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1、 9穷人一、学习目标 1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 2、引领学生抓住关键句段及词语，通过有层次的品读理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3、指导学生有感情地朗读课文。 4、学习作者通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品格的写法。练习续写穷人 二、学习重点1引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容，达到与文中人物情感的共鸣，2学习作者通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品格的写法。三、学习
2、难点练习续写课文。四、课前准备课件五、教学时间：三课时第一课时：学习生字词，理清课文主线，初读课文。第二课时：理解课文内容，感受渔夫、桑娜等穷人的穷困和善良的高尚品质。第三课时：交流续写穷人的小练笔。六、教学过程第二课时一、回顾复习1、同学们，上节课我们初步学习了穷人一课，请同学们回顾一下，那课文讲了几个穷人，他们之间发生了什么事?（学生回答）上节课我们还感受到了穷人的穷，那课文单单是写穷人的穷吗？（不是）这节课我们将走进穷人的内心世界。课件：穷人虽然（ ），但是内心是（ ）的。这节课我们将走进穷人的内心世界。 同学们，这篇课文篇幅很长，要想把长文短读，一般的阅读方法是什么？（抓住重点句段。）
3、2、冒着风暴出去打鱼的丈夫生死未卜，桑娜却把西蒙的两个孩子抱回家，此时，她的心情一点都不平静？我们看看课文是怎样描写桑娜的心理活动的？二、研读文本，感悟人物品质1、请大家默读课文8-11自然段，找出描写桑娜不安的语句来。（学生自由汇报读句子）好，那谁能用一个词概括桑娜此时的心情？（心惊肉跳、忐忑不安、心惊胆战）好，那现在请我们一起走进桑娜的内心吧。先请大家读这句话：2、出示课件“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”（1）“这样做”指什么？（2）“非这样做不可” 意思？那为什么课文不说“一定要这样做”，而用了非不可（3）为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（如果不这样
4、做，西蒙的两个孩子会死的）（4）那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可呢？（善良的本性）第一次板书：善良小结：说得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可。她真是太善良了！谁能通过朗读把桑娜的善良表现出来呢？（读好重点词）指名朗读（23人）让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的善良。3、过渡：这时桑娜思潮起伏，不知所措，让我们来继续倾听她的内心诉说吧。出示课件：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好
5、！”（齐读，第一次读）(1)桑娜是如此的紧张、如此的不安，请同学们自己读读，感受感受吧。等一下用朗读来表现你的感受。（自读，第二次读）(2)指名读。叫两个学生读，同学评价。（第三次读）那老师也来读读，同学们看看老师读得好不好。(3)同学们，你们发现谁读得最好，为什么？（如：停顿的时间比较长）那为什么要停顿那么长，因为遇到什么？（省略号）作者为什么要连用这么多的省略号，在这里究竟起到怎样的作用呢？（表示人物的心里断断续续），课件：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我
6、自作自受嗯，揍我一顿也好！”这个句子的省略号表示（ ）A表示语意未尽。B表示说话或想问题时断断续续。 C.表示列举事物的省略。从这些省略号，你读出了桑娜此时的心情是怎样的呢？（自责、担忧、忐忑不安）（4）是的，桑娜抱回孩子的一瞬间是心神不定的，此时，她担忧的是什么呢？（家中丈夫的负担，家里的生活更苦，自己的孩子吃的黑面包更小）（5)感情朗读。引读，学生第四次读。当想到丈夫回来后，不知如何跟他说抱回孩子的事情时。引读：桑娜脸色大海无风三尺浪，当想到今天丈夫是冒着寒冷和风暴出去打鱼的，而她不顾丈夫的安危却抱回了西蒙两个孩子时，引读：桑娜脸色当想到今后一家的生活将会更艰难，孩子碗里的黑面包会更小时。
7、引读：桑娜脸色 当想到自己的丈夫今后肩上的担子会更重，更要冒着生命的危险出去打鱼时，引读：桑娜脸色 (6)经过了一番的内心挣扎，为了西蒙的两个孩子，桑娜做好了什么准备？课件：嗯，揍我一顿也好。从这句话你体会到桑娜怎样的品质？课件：桑娜宁可（ ），也要（ ）板书：善良（第二次板书）感情朗读，看谁最能把桑娜抚养孩子的决心表现得更坚定些。 过渡：桑娜出于善良的本能，把爱心、把温暖的手伸向两个孤苦无助的孩子，尽管没有征得丈夫的同意，尽管心里忐忑不安，但她并不后悔自己所做的事，正心事重重地等待着丈夫回来。就在这时，门突然开了，渔夫拖着湿淋淋的渔网回来了。4、请同学们默读1226自然段，看渔夫听到桑娜吞吞
8、吐吐的诉说后，有怎样的表现？（指名回答）（1)出示课件：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 同学们，请注意这句话渔夫的神情变化。“他的脸变得严肃，忧虑”他在为什么而忧虑？（担心抚养不了七个孩子，担心生活根本不能过下去）忧虑之后，渔夫做出了怎样的决定？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！这是一个反问句，意思是？以前我们反问句后面是用了问号，为什么这个句子用了！，想说明什么？快去，别等他们醒来！（2） 大家再好好自己读这段话，（第二次读）文中的哪个字最能体现渔夫
9、想抱回孩子的决心是多么的坚定？课件：哦，我们，我们总能熬过去的。（熬）熬是什么意思？，（3） 大家想象一下，渔夫一家将来的生活会是怎样的熬呢？请同学们再齐读这段话。把渔夫从忧虑到做出决定的小结：抚养孩子成人是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也感受到渔夫和桑娜一样的善良，宁可自己受苦，也要帮助别人。板书：善良（第三次板书）读课件： 当别人需要帮助时给予帮助善良 当自己急需帮助时却去帮助别人更善良 宁可自己受苦也要帮助别人最高境界的善良 过渡：在抱回孩子的这件事上，桑那和渔夫事先商量了吗？没有商量而想法和做法完全一致，叫什么？
10、（不谋而合）这说明了穷人的心是相通的。板书：画心形。 （4）决心已定，渔夫催促着桑娜：快去，别等他们醒来！桑娜拉开了帐子说：“你瞧，他们在这里啦。” 帐子拉开了，渔夫看到了怎样的一幕，他又会说什么呢？请你们用几句话把自己的想象写出来（学生读出自己的答案。） 现在老师想跟你们合作朗读第10段至27段，我们一起再次感受穷人那富足的心灵。（分角色朗读）三、小结全文、续写课文。 导语：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。谁来小结一下这篇课文值得我们学习的表达方法。课件：1、运用环境描写、心理描写、人物对话表现人物的品质。2、环境、画面的描写，构成鲜明对比，强烈感染读者。 3、巧用省略号，表现人物的内心世界 过渡：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子以后。五、布置作业：尝试运用环境描写、心理描写、对话描写，续写穷人，要注意课文的主线及中心不能改变。板书： 善良善良善良
