《语文人教版六年级上册《狼》说课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级上册《狼》说课（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 狼说课稿 达长林一、教材的地位、特点： 在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生。本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章，它们是冯骥才的散文珍珠鸟、沈石溪的动物小说斑羚飞渡、诗人牛汉的代表作华南虎、法国博物学家布封的动物小品马和蒲松龄的神奇故事狼，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。 清代著名的文学家蒲松龄写了一部文言短篇小说集，叫聊斋志异，本文是其书中狼三则的一则故事，记述一个屠户战胜两只恶狼的经过，形象地揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不
2、能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。 二、学情分析 与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的。本篇结构严谨，照应周密，故事情节紧张曲折，波澜层叠，引人入胜，语言精练形象。全篇二百来字，但描述一屠杀两狼的惊险过程，细腻生动，使人如临其境。本文虽是文言文，但对于七年级的学生来说，应该还是容易读懂的。三、教学目标 知识和能力：1、了解作者作品。2能正确朗读课文，把握音准和节奏。3、 积累 “洞、隧、前”等文言实词。4、 正确理解课文，理解情节发展及小说主题。 5、能背诵全文。 过程和方法： 1、精心设计朗读教学的层次，以提高学生对文章的整体感知能力。 2、自主学习、小组
3、讨论交流，把握形象，深入理解文章寓意。 情感态度价值观： 1、（在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备）增强学生敢于发表自己的见解的勇气。 2、获得有益人生启示：对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。四、教学重点、难点 教学重点： 1、引导学生朗读把握故事情节 2、揣摩语言，把握屠户和狼的形象 教学难点：本文通过比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中。（这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。五、教法学法 教法： 1、引导朗读法。（教师范读）2、 指导讨论法。学法：1、熟读课文法 2、自主学习法（提前预习）3、
4、小组合作学习法（组内交流朗读，讨论问题）六、课时安排：2课时七、教学流程 第一课时（一）巧妙导入： 师生交流，对狼的认识，引出古人眼中的狼，引出课题。 （1、我的形象2、我的自白3、我的烦恼4、有关我的成语及故事。）（2） 明确学习目标： 1、复习有关蒲松龄和聊斋志异的文学常识。 2、准确朗读课文 3、复习并掌握一些实词的意思。 4、深刻领悟文章主旨，背诵课文。（三）课前热身： 生介绍蒲松龄及聊斋志异，师补充相关内容（ 蒲松龄，号柳泉居士，清朝人，是我国著名的文学家。他的代表作聊斋志异是短篇小说集。“聊斋”是作者的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的故事作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗
5、、官场的腐败、科举制度的腐朽。蒲松龄自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。郭沫若对蒲松龄及聊斋志异的评价： 写鬼写妖高人一等， 刺贪刺虐入木三分。）（四）朗读课文，整体感知。1、生自读课文，把握音和节奏（音：隧入 狼亦黠矣 弛担持刀 眈眈相向 目似瞑 缀行 屠大窘 苫蔽成丘 节奏：而两狼之并驱如故。 其一犬坐于前。 意将隧入以攻其后也。 禽兽之变诈几何哉？2、教师范读课文（注意读出文章紧张的气氛） 3、学生练读课文（小组内练读，班级推荐展示，师生评价）4、学生齐读反馈 思考问题：文章写了什么人，什么事，结果如何？ （用一句话概括本文的故事内
6、容：叙述了屠夫智斗狼的故事。） （五）合作交流，研读课文 以小组为单位，结合注释自学疏通文意，注意识记重点，勾画并合作解决疑难（反馈：1、止有剩骨 一狼得骨止 2、缀行甚远 3、一狼仍从 择其善者而从之4、恐前后受其敌 5、顾野有麦场 6、弛担持刀 7、并驱如故 8、其一犬坐于前9、目似瞑，意暇甚 10、一狼洞其中 11、禽兽之变诈几何哉）（六）整体理解 生根据图片，时讲述故事； 快速抢答了解要素； 师引导了解故事情节； （七）课堂小结：本节课你学到了什么？ （ 考一考：重点词句理解。） （八）作业：背诵课文，实际重点字词。 结合课后题进一步分析课文。 第二课时 （九）研读课文，交流讨论： 引
7、导学生分析每一个情节当中屠户和狼的不同表现，分析其心理或形象。 1、文中是怎样写狼的狡猾的？ （学生找，并译，而后有感情地读） 2、屠户的面对狼的紧逼先是怎么做的，后来屠户又是如何做的，他的机智表现在哪些地方？(同上，教师板书) 3、你从屠户杀前狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？你从屠户杀后狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？ 4、作者对这件事有什么议论？可以看出作者怎样的态度。 5、“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?如果屠户不敢拿起刀与狼斗，结局会是什么样？如果最终结局是屠户被狼吃了，课文的结尾可以怎么改？（人亦
8、愚 也，而顷刻被食，人类之 怯懦 几何哉，止增笑耳！） （十） 交流研讨，这则故事让你明白了什么？（明确：狼的角度，像狼一样的恶人，不论如何狡诈，终归是自取灭亡。 屠户的角度，对像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争 ，才能取得胜利。）（十一）课堂练习 情节： 主旨： 形象分析： 重点语句： （十二）拓展迁移，突破难点。现实生活中，你有没有类似屠户的经历，你怎么做的，有什么启示？ （十三）总结全文： 本则寓言写屠户遇狼，始而迁就退让，几乎被吃，继而奋起杀狼，使自己转危为安的生动曲折过程，形象地揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能
9、勇敢机智地把它们杀死的主题思想。但本文富有深意，更告诉我们一个正确的道理，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 （十四）说狼： 蒲松龄笔下的狼是如此的 贪婪凶恶，可是大自然中的狼果真如此么？谈谈你对狼的认识。（交流明确：众狼一心、同进同退、知己知彼、授狼以渔、自由可贵；维持生态平衡） （十五）读一读、比一比 蒲松龄的狼和毕淑敏的狼 （十六）布置作业： 1、熟读课文成诵。 2、课外阅读，蒲松龄的狼三则另外两篇小故事。 3、展开想象，将本文改写成一片白话故事。八、板书设计： 狼 ： 贪婪，狡诈 像狼一样的恶人，不论如何狡诈，终归是自取灭亡 屠户：遇狼-拒狼-御狼-杀狼-悟狼-议狼 先退让 不能心存幻想，要 敢于斗争，善于斗争 后奋起
