《语文人教版六年级上册《山雨》工具单》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级上册《山雨》工具单（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山雨问题导读-评价单班级 组名 姓名 时间： 【学习目标】1、 正确读记“神奇、优雅、清新、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 能抓住具体语句，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。并领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的。【重点难点】1、 通过阅读课文了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。2、 领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的优美。【学法提示】读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。感受文章语言文字的魅力，丰富积累；继续学
2、习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。 【知识链接】作者赵丽宏，青年散文家，这是一篇文质兼美的抒情散文，作者赵丽宏以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。【预习达标】1、 我能正确、流利、有感情的朗读课文。2、 我能正确读记下列词语。水淋淋 啼啭 倾吐 神奇 优雅 辨认 清脆 凝聚 奇妙无比 余韵 调色 一缕3、 我能理清文章顺序和重点内容。课文是按 的顺序来描写山雨的，重点抓住了山雨的 和 来写，表达了作者对山雨 的思想感情。【我的问题】12【多元评价】自我评价 同伴
3、评价学科长评价小组长评价学术助理山雨问题解决-评价单班级 组名 姓名 时间 【学生生成问题】1、 2、 3、 【教师预设问题】 问题1.聆听山雨的音韵美。1、用自己喜欢的方式阅读课文，再现山雨有远而近的神奇声音。（画出文中描写山雨声音的语句，找出句中的比喻句再读一读，体会作者的思想感情） 2、用想象描述山雨的声音。飘飘洒洒的雨丝弹奏岩石，发出 的声音，那声音如同 ；飘飘洒洒的雨丝弹奏树叶，发出 的声音，那声音如同 ；飘飘洒洒的雨丝弹奏绿草，发出 的声音，那声音如同 。问题2. 感悟山雨的色彩美。1、 找出描写山雨色彩的句子，读一读。2、 作者看到了哪些颜色？对哪种颜色印象最深？3、 用不同符号
4、标出作者对山雨实写的部分和作者对山雨想象的部分。你从中体会到了什么？（通过朗读表达出自己眼中山雨的色彩美。） 问题3. 品味山雨的余韵有感情的朗读后三个自然段，再次感受山雨的余韵。山雨在我们沉醉其中的时候悄悄地停了，让我们深深地吸上一口这雨后山中的空气，你有什么感受？你闻到了什么气息？用耳朵听一听，你听到了什么？置身于此，你情不自禁地想做什么？ 【拓展延伸】领略了作者眼中的雨，那么同学们，你们眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！ 【多元评价】自我评价 同伴评价学科长评价小组长评价学术助理山雨达标检测-评价单班级 组名 姓名 时间 一、 照样子写词语。沙啦啦（ABB式） 飘飘洒洒（AABB式
5、） 四面八方（带有数字） 二、 按课文内容填空。1、雨声里，山中的每一块 、每一片 、每一丛 ，都变成了 的琴键。飘飘洒洒的雨丝是 ，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个 都带着幻想的色彩。2、山雨到来时，作者抓住了 、 、 的特点来描写。通过合理而新奇的 和 ，并运用 和 等修辞手法，从山雨的 和 中品出它的韵味的；它的声音像一曲 ，又像 ，它又像 。它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的 、 、 、 、 都融化在水淋淋的嫩绿中，绿得 ，绿得 。三、 指出下列句子所使用的修辞方法。1、飘飘洒洒的雨丝时无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 （ ）2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（ ）3、有时看到前面一丛像屏风一样的竹林挡住去路，心里想已经到了尽头了。（ ）4、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）
