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1、沈小教师备课录备课人：苗丹丹课题23最后一头战象总课时2课时授课日期教学目标（总）1、会写11个生字，正确读写“日寇、埋葬、香蕉、凝重、气概、石碑、焦躁不安、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀、斑斑血迹、摩挲”等词语。2、有感情的朗读课文。能用自己的话讲这个故事；用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究。3、继续练习快速阅读课文，用抓重点词语来学习细节描写，感受战象对过去的深切怀念，感受动物的深情厚谊。教学重点有感情的朗读课文。能用自己的话讲这个故事；用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究。教学难点用抓重点词语来学习细节描写，感受战象对过去的深切怀念，感受
2、动物的深情厚谊。课前准备课件制作教学课时2课时第（ 1 ）课时教学目标1能正确朗读词语“浴血搏杀、日寇、斑斑血迹、摩挲”，理解“排山倒海、势不可当、泪光闪闪、久别重逢、摩挲”的意思。2能快速默读课文，了解最后一头战象在死前它所做的事情，从而学会抓主要事件了解课文的主要内容的学习方法。3体会战象对过去的深切怀念，感受动物的深情厚谊。教学重点能快速默读课文，了解最后一头战象在死前它所做的事情，从而学会抓主要事件了解课文的主要内容的学习方法。教学难点从课文中的一些具体描写中，体会战象对对过去的深切怀念，感受动物的深情厚谊。课前准备课件制作教学流程一、谈战象揭课题师：同学们，你们看到过大象打仗的场面吗
3、？（没有）好的，那我们一起来读读这段话！（课件出示课文第一段） 西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。师：那么这群战象给你留下怎样的印象呢？生交流（勇猛、八面威风）师：是呀，就是这样一群英勇的战象，在一次打击日寇、保卫家园的战斗中不幸全部中弹倒地，人们在埋葬他们尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象，它叫嘎羧，它就是（最后一头战象）如今，皮肤皱得就像脱水的丝瓜；岁月风尘，两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。”从这里，你又读懂了什么？好，这节课就让我们一起走进它的故事，请同学们打开书本。（
4、板书课题：最后一头战象）二、默读课文，理清文章脉络1、师：请大家快速默读课文，边读边思考：A、在阅读这篇课文的过程中，你有什么疑问吗？B、嘎羧在临死之前主要做了哪些事？2、同桌先把这两个问题的答案交流一下。1、2、自学反馈：师：这一课当中，有几个字要大家注意？（课件出示）谁给大家读一读？埋葬、香蕉、凝重、气概、石碑、日寇、摩挲焦躁不安 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋、威风凛凛 浴血搏杀 扑喇喇 斑斑血迹 指名读全班读3、学生读 重点讲一讲“寇”，师范写，生练写。师：这个日寇的“寇”字不但难读，而且难写，大家看老师写一遍（板书寇）看清楚了吗？拿起笔在书上自己练习写一遍，看谁写得又快又好。2、4、反
5、馈问题：师：通过刚才同桌的交流，你还有问题没有解决的？交流并完成课堂作业本第二题。5、嘎羧在临死之前主要做了哪些事情？指名说并板书： 披挂象鞍 重回战场 抓事件 庄严归去6、总结：师：同学们，这篇课文主要就是写了最后一头战象嘎羧在临死之前（披挂象鞍、重回战场、庄严归去）这么几件事情。同学们，我们在阅读这种篇幅较长的文章的时候，可以采用这样抓主要事件（板书：抓事件）的方法，快速把握文章的主要内容。三、品读课文“重披象鞍”，体会嘎羧内心的情感1、师：同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话，谁自告奋勇地给大家读一读？（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。 沈石溪师
6、：那么课文中的嘎羧有着怎样的情感？作者又是如何表现它的情感的呢？接下来我们深入学习课文内容。首先我们来看披挂象鞍这一部分内容。请同学们快速浏览课文的59自然段，找出最能表现出嘎羧对象鞍深厚感情的句子，划下来，读一读，并体会它内心的想法。交流反馈：师：划好了吗？我们一起来交流一下！师：好，我们一起来看看这句话。（课件出示）出示句1：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”（1）师：你觉得这句话中的哪个词语最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情？把他圈出来，并谈谈你的体会。指名交流：好，你觉得是哪个词语？A、“泪光闪闪”
7、是形容哭泣的样子，你能再找出其它表示哭的词语。（泣不成声、）B、“久别重逢”：它们是多久没见面的老朋友了？（二十六年）对，很久分别，再次见面，就叫做“久别重逢”。C、“摩挲”D、“呼呼地吹”关注了嘎羧的动作。（2）师：为什么嘎羧见到象鞍会如此激动？是因为象鞍上有什么吗？（是因为象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味。）看到象鞍上的“斑斑血迹”他会想起什么？（浴血奋战的情景）出示第九段，学生读一读。课件出示：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六
8、个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。师小结：是呀，象鞍上有着它辉煌的过去，有着它出生入死的经历，所以他看到象鞍是如此的激动！同学们，你看，我们联系上下文（板书：联系上下文），边读边想象（板书：展开想象），就读懂了嘎羧的心，体会到了它内心的情感。那你们能不能读出嘎羧这种激动的心情呢？大家先练习读读这句话。（把声音放出来）师：谁练好了，可以自信地给大家读一读？（指名读）师：老师也想读一读。我在读的时候，请同学们闭上眼睛，一边听我读一边想象嘎羧见到象鞍时的动作、心情。（示范读）“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在
9、上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”师 ：好，睁开眼睛，像老师这样带上你们的体会，带上你们激动的心情，我们一起来读！2、小练笔出示：嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲着，它闻到了象鞍上由一股滚喝着皮革硝烟和鲜血的奇特味道，不禁想起了 。回到第一自然段，出示：士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。生齐读这战象杀敌的句子句子3、师：刚才我看到了还有好多同学也找到了一些句子，我也请你给大家来读一读。预设：第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋像是想得到阁楼上的什么东西。4、完成课堂作业本第三题。5、师总结：是的，二十六年过去了，嘎羧就快要死了，但是它
10、没有忘记它是一头英勇的战象，没有忘记自己光辉的过去！它是多么留恋过去的辉煌呀！同学们，作者就是通过这些动作、神态的描写让我们体会到嘎羧内心的情感。如果我们能圈画出这些重点词句（板书：圈画重点词句）、联系上下文、边读边想象，一定能读懂嘎羧的心，读出他的深情。这就是品细节的方法。（板书：品细节）三、课堂小结师：1、这节课我们感受到动物和我们人一样也有着丰富的情感。这种忠诚与执着怎么不令人感动呢？让我们再读课题下一节课我们将继续去体会嘎羧这最后一头战象的风范。相信同学们除了感动，一定还会有更多的收获。2、完成课堂作业本第一题。设计意图导入通道：以课文的第一自然段揭题，直奔主题。落实教学重点了解最后一头战象在死前它所做的事情：通过初读课文，初步感知。同桌交流。学着有问题和同学探究。全班交流。这样问题就会集中，而且有重点。完成课堂作业本第二题。 学习重点通道：1、学法迁移，联系上下文圈出重点的词来学习，这就是学习细节的方法。2、运用方法来体会，指名学生读，齐读。为什么嘎羧见到象鞍会如此的激动呢？因为象鞍上有什么？看到象鞍上的“斑斑血迹”他会想起什么？出示第九段，学生读一读。朗读通道：理解句子的含义的读。展开想象的读。自由的读指名读，提出要求，你觉得他读得怎么样。师范读，请学生闭上眼睛想象嘎羧见到象鞍时的动作、心情。齐读。结合完成课堂作业本第三题。
