《语文人教版六年级上册23·最后一头战象》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级上册23·最后一头战象（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、授课教师：阜阳市七里河小学 李晓娟授课题目： 23最后一头战象教学内容：1、会写11个生字，正确读写“日寇、香蕉、焦燥、不安”等词语。2、能用自己的话讲讲这个故事。3、引导学生抓住重点段落，品读文章中的细节描写，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。教学流程： 第一课时（一）资源共享，导入新课（二）初读课文，理清脉胳1、学生大声自由地读文，要求读准字音，读通句子。2、检查学习对生字的掌握情况，当堂听写。听写完后重点指导“寇”、 “搏”。3、快速默读课文，想想课文写了嗄羧临死之前做的哪几件事？用小标题的方式概括出来。教师相机板书：披挂象鞍重回战场庄严归去（三）充分读书，复述课文。1、学生读文，联
2、系嗄羧临死之前做的几件事，用自己的话说说这个故事。2、学生自由读文，把自己最感兴趣的部分多读几遍。（四）、布置作业，延伸课外1、掌握本课的生字新词。2、读文，划出能表现嘎羧内心情感的句子或段落，并在旁边写体会。 第二课时一谈话导入，直奔主题。二、回顾旧知，理清思路。1、通过上节课的学习，谁来说说这篇课文写了嘎羧临死前做了哪几件事？（相机板书：披挂象鞍、重回战场、庄严归去）2、大家快速浏览课文，边读边思考：这是一头怎样的战象？给你留下了什么印象？3、汇报交流三、品悟情感，体会写法。1、请同学们快速的默读全文，一边读一边想，哪些句子写出了嘎羧这些高尚的情怀，把这些句子画下来，也可以在一旁写自己的体
3、会。2、同桌相互交流。3、全班交流汇报。（一）品读“披挂象鞍”部分a、这一部分中最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子是哪些？你从中体会到了什么？b、讨论交流：（课件出示）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。学生读句子，谈体会。板书：品味细节动作神情（二）品读“重回战场”部分1、嘎羧披挂上象鞍，告别了村里的人们，它来到曾经战斗过的地方打洛江畔。在这一部分中，又有哪些句子表现了它高尚的情怀？2、讨论交流：A、学生默读这一段，在段落旁边写下自己的体会。B、学生谈体会。并引导学生体会作者是抓住“凝望”、“亲了又亲”、
4、“吼叫”等描写动作、神态的词语来表现嘎羧内心情感的。E、总结写法。（三）品读“庄严归去”部分（课件出示）：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。从这句话中你体会到了嘎羧内心怎样的感情？作者是怎么把这种感情写出来的？四、练笔实践、拓展延伸板书设计：最后一头战象披挂象鞍抓事件重回战场（品细节神态动作）庄严归去课后小结及反思：在这节课是第一课时，在开篇的教学中首先引入了对课文的总体介绍，让学生从表达方法层次接触到一些常出现的名词。如：它是小说，是以时间为序，是以故事的形式出现。这样的开场，学生也许有些陌生，但对于六年级学生来说，必须让他们接触到这些，并慢慢
5、地迁移到以后的学习中。作为第一课时，学生有了初读课文，认识字词的基础，接着让六年级学生快速默读课文，以“嘎羧临死之前做了哪些事？”作为主线来以引导学生以“小标题”的形式理清文章的条理。这些能力对于高年级学生来说都是十分必要的。在这节课上，让学生以默读、批注的方式进行分析课文，感受战象的内心情感。由于问题有一定的深度，因此学生的发言不太积极，课堂比较安静。即使如此，我仍不怕课堂寂寞，因为它背后的是学生的思考。授课题目： 24. 金色的脚印授课教师：阜阳市七里河小学 李晓娟教学目标：1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。教学重点：了解故事的内容及意义。教学难点：知道人应
6、与地球上所有的生命和谐相处的道理。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时。课 时 教 案教学流程：一、直接导入 上节课，同学们通过自主学习，合作交流，探究了本文的词语、主要内容以及故事情节。今天我们继续走入金色的脚印，深入探究、体会文章情感。二、自主阅读 1、用心默读课文，找出文中给你感受最深的部分，批下你的体会，小组交流学习。 2、文章为什么以“金色的脚印”为题？ 3、带着你的体会，有感情朗读课文。三、感悟展示（一）、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读 1、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。”“拼命地咬” “卧”“喂奶”，一连串
7、动词表明了母狐狸对小狐狸的爱，在它发现咬不断铁链时，竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”，伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。 2、“他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。”（教师引导学生1；延伸感悟：看见此情此景，正太郎在想什么呢？） 3、“它脖子挺得直直的，为他们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。”（“脖子挺得直直的”“ 警惕的叫声”写出了狐狸爸爸放哨的专注。“只好”写出了老狐狸对小狐狸得恋恋不舍。整句话体现了老狐狸对小狐狸的爱。） 4、文章为
8、什么以“金色的脚印”为题（教师引导学生“金色”告诉我们什么？）（让学生由此体会到珍贵。）四、训练提升同学们得广告语无形中给人们又敲响另了一次警钟。那么文中老狐狸对小狐狸深深的爱，让你又想到了什么？（引出动物间表达伟大母爱得故事。）请同学们搜集类似的故事，并把它写成一篇文章。六、板书设计24金色的脚印救老狐狸小狐狸喂爱放正太郎备注修订意见课后小结及反思：金色的脚印这篇课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。因此教学这一课最主要的是抓住它的“情”，用文中丰富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走进文本，与文本对话。
