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1、2 爸爸的花儿落了第二课时学习目标1. 有感情地朗读课文，理清文章的线索，理解文章中的“花”这一形象。（教学重点）2体会学习插叙和伏笔的写作技巧。体会文中的一些含蓄的写法。（教学难点）3.具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。 教学过程：一、新课导入上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。二、自主学习文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事？明确：眼前的事有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱。三合作探究
2、（一）思想感情 1从哪些地方我们可以感受到英子的成长？明确：英子的长大主要表现为学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对2爸爸对“我”的成长有什么影响呢？ 明确：使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责；历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质。3文中写的感情除了父女情外，还有哪几种？如此丰富、真挚的感情是怎样表现出来的？明确：师生情、同学情、手足情、主仆情。通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈
3、祥。借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛通过抒情语段来表现。正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。（二）语言品析1. “爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”这句话主要运用了什么描写方法？表达了爸爸什么样的感情？动作描写，表达了爸爸在严厉的父爱中饱含绵绵的父爱情意。2“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。” 这句话有什么深意？明确：前一句是突出爸爸
4、的去世和我的悲伤，后一句是突出我已意识到自己的成长和将要肩负的责任。（三）写法探究1“我”因为睡懒觉，赖在床上不去读书，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到订下。后来，“我”去上学，爸爸特地给我送来了花夹袄，看着我穿上，又拿出两个铜板给我，这样写，前后矛盾吗？为什么？明确： 不矛盾，因为都是对子女的关爱，“凶”是严格要求自己的女儿，希望她从小养成好习惯，“好”是怕女儿冷，怕女儿饿坏身子。2“花”在全文结构中起着怎样的作用？明确：文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”
5、是作为线索贯穿小说始末的。3这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，时而写眼前的事，时而又回忆往事，这是一种什么记叙方式？请结合文章的内容进行分析？并说说这种写作手法的作用？文章采用插叙手法。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到正金银
6、行汇款给在日本的叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这样写使文章显得波澜起伏、跌宕有致。 4文中没有正面提及爸爸病危、濒死，但却处处暗示，暗示爸爸已经病得很重，可能不久于人世，层层渲染，埋下伏笔。请找出来并加以分析。明确：比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，“我”突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我
7、好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。5本文行文的线索有两条，你能找出来吗？作者运用双线并行的结构有何作用？ 明确：一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。 四、课堂小结当童年渐渐远去，我们的岁月中留下的是足够温暖的回忆。我们每个人的身上都有父母有家人的影子，只要我们心中有爱，花开花落我们一样会珍惜。让我们怀揣梦想，携着爱心起程，带着奋斗做伴
8、，共赴美好明天！五、板书设计六、作业设计1请你结合自己的经验体会“长大了”的内涵，用一组排比句来表达。示例：长大了，是不是就意味着承担义务与责任；长大了，是不是就表明你不再有更多的修正下任性；长大了，是不是就得提醒自己冷静与沉着。2请根据文中“我刚安静下来的心又害怕起来”这一情境，写一段话，描述“我”此时的心理活动。（50字左右）示例：爸爸竟亲自到学校来了，我早上太懒惰了，不听他的话挨打了，他现在到学校来是想做什么呢？是想向老师告我的状吗？七教后反思 这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的基础上，理解文章的情感那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事。” 这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。
