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1、Unit4 Where is my car?教学反思本课时的教学内容为小学三年级英语下册Unit4 Where is my car ? 的A部分Lets learn及Lets do，本课主要教学目标是让学生掌握三个方位名词（on/in/under）,两个名词（chair,desk）以及问答句-Where is my.? -Its the。现就本课授课后的感受做一总结，首先由以下几点完成得较好：1.精心设计教学活动，活动特别符合小学中段学生的特点温故知新、激发兴趣，自然导入。刚上课，为了引导学生们的注意力集中到课堂上，我运用了TPR教学法，进行了简单问候后，并设计了Lets do的活动，很好地把
2、学生带到了英语课堂上来。然后我与孩子们一起复习文具单词，为本节新词和句型的学习做了很好的铺垫。2.接着我请孩子们猜了一张图片，里面的内容就是本节课课题中新单词car。再通过上册课本中的儿歌展示，让孩子们找出学过的两个方位词，使孩子们很快地感知了本节的重点内容，。最后我创设情景Looking for my car，自然地导入到新课的学习。3.设计游戏寓教于乐、习得语言。1.以双手为主的手势游戏，不仅使学生了解了方位的表达方式也达到了对单词的巩固复习，还能提高学生的积极性，给课堂一个良好的开始。这个环节里，学生特别积极参与，配合加分制，课堂气氛热烈。2. 通过在过于凌乱的房间里找物品，在练习所学句
3、型的同时体会不勤整理和收拾的害处是本节课的情感任务。同样在作业的设计中也强调了整理房间的多样性作业方式。 4. 充分运用多媒体辅助教学，并利白板授课资源。课件利用色彩明快的图片作为背景，配上艺术字和实物图片很能吸引学生的学习兴趣，并提高学生的审美能力。所有的课件视频图文并茂，声像入耳入目，也是平时教学的好资源。本课教学也存在着不足之处： 1.在新授单词的复习过程，用了手势游戏，这一环节通过游戏，让学生输出本课所学的内容。但是由于前面单词教授部分安排的时间太短，导致这部分留出来的时间太长，且学生与同伴练习、集体练习的时间少，很不妥当。2. 时间安排不妥当，“听一听，画一画”作为拓展部分，需要学生通过听音和动手得到相应的画作，但实际操作中，这一部分进行得太仓促，没有给学生完成时间。3、关注的学生范围太小。对比平时上课，我这节课更注意观察学生的反馈，但是仍然出现提问范围较窄，在教室内走动的次数和范围小的情况，导致个别坐在角落的学生受到了忽视。
