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1、1农村中学语文自主学习能力培养的基本策略改革农村中学语文课堂教学势在必行，以学生发展为本，构建自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习的能力，是农村中学语文教学走出困境的有效策略。 一、创设良好氛围，激励自主学习 美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。 ”让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教给自学的程序与方法，采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么） 、二思（看一看“预习提示” ，读一读课后思考题，明确新课要学什么） 、三写（即认真读课文，深入
2、思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受） 、四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么、再做什么、最后做什么。由教到学有个过程，这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引导和示范作用，但不要扮演包办代替的角色。 二、提供自主形式，关注自主过程 布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程。 ”学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的2奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。让学生实质性地参与教学过程，要做到七个“让” ，即课文让学生自学、字词让学生自己掌握、段意让学生概括、问题让学生发现、方法让学生
3、寻找、重点让学生思索、难点让学生突破，真正让学生参与每节课的全过程。 三、鼓励“人自为学” ，培养自主精神 在教学过程中“放”得彻底，还应当注意以下几个问题：一要区分好“乱”与“气氛活跃”的关系。我认为只要学生围绕“学”而乱就不要怕，教师导之有法，这种由激烈的讨论辩驳引发的“乱”只会活跃课堂气氛，调动学生的积极性，因为他们无暇开小差。当然，对学习纪律作出要求也是十分必要的，我就明确告诉学生：下课你可以在教室里自由活动，上课必须学习。二是要给学生留足充裕的思考和活动时间，切忌走形式，武断地打断学生思维，挫伤学生独立思考的积极性。三是尽量多地为学生创造实践的机会。能让学生说的，老师不说；能让学生想的，教师决不禁锢学生思维；能让学生动手操作的，老师绝不越俎代庖。这样，才能充分培养学生的自主学习精神。
