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1、自己的花是让别人看的教学设计教学目标：1、 知识与技能：认识“莞、姹、嫣”等三个生字，会写“脊、莞、锦”等七个生字；正确、流利、有感情的朗读课文，背诵文章第三自然段：感悟德国的民族风情特点，理解文中含义深刻的句子。2 、过程与方法：通过自主探讨、合作交流的方式，体会作者的思想感情，理解文章含义深刻的句子。3、 情感态度价值观：体会“人人为我，我为人人”的人生意境，培养对德国奇丽的风景、奇特的民族风情的赞美之情。 教学重点：了解文中德国的景色、风情“奇”在哪里，联系实际理解体会文中含义深刻的句子。 教学难点：联系实际理解体会文中含义深刻的句子。 教学准备：ppt课件教学过程：第二课时一、定向1、
2、 复习词语，指名读脊（j）梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 颇具特色 耐人寻味2、指名说说这篇课文的主要内容。3、请各小组汇报组内需要探究的问题。（1）3分钟时间组内交流，形成一致的问题。（2）班内展示交流所形成的问题。（3）老师根据各小组提出的问题进行总结归纳并板书。根据交流所形成的问题定向。本课学习目标 :1、解决大家经过读文、思考、交流所定的有价值的探究问题。 2、联系实际理解体会文中含义深刻的句子。3、悟读课文。 二、自学自学课文，思考黑板上出示的问题。自学提示：（1）默读课文，画出重点语句。（2）认真思考，并把自己的体会及时批注在旁边。三、探究1、小组内交流。（教师巡视，参
3、与交流）2、小组汇报，班内交流。（小组代表发言，组员补充，其他组的成员给予评价，并再做补充交流）（1）解决第一个问题：德国街道有怎样奇丽的景色？（读文中描写“奇丽景色”的相关句子，说出奇丽之处）（2）解决第二个问题：学生汇报“每一家都是这样，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。师：这种境界指什么？（人人为我，我为人人）为什么说这种境界颇耐人寻味呢？（3）解决第三个问题：“变化是有的，但是美丽并没有改变”你怎样理解这句话？3、对这篇课文你还有什么疑问？（答疑）4、小结本文中心思想。这篇课文讲了事，体现了德国人民的精神，抒
4、发了作者的赞美之情。5、悟读师：同学们，让我们静静地走进德国的大街小巷，一起去观赏那奇丽的花景。（师有感情说：现在的我们沐浴在花的海洋里，闻着花香，赏着花景，望着家家户户的窗外，花团锦簇、姹紫嫣红。此时你的心情是怎样的呢？）师：带着你们的感受、心情，自己试着读一读。谁来？(生读，配乐)听了这位同学的朗读，你眼前仿佛出现了怎样的景象？听到了什么？闻到了什么？触摸到了什么？师：请你来。老师也仿佛看到了蝴蝶在花丛中翩翩起舞，花香扑鼻而来。你带领着大家走进这美丽的画卷中去吧。（生读）四、检测写话练习四五十年过去了，美丽，依然没有改变。家家户户，依然_ ；迎接我们的女主人，依然_；满街的窗子前，依然_
5、；这境界，依然_ ； 那就是，_ 。让我们永远记住德国多么_ ！多么_ ！ 五、拓展升华1、走在哥根廷的大街上，你是怎样的感受？你想对德国人民说些什么呢？（写下来，并交流）2、老师也写了几句人人为我，我为人人与人方便，自己方便 赠人玫瑰，手有余香爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。3、联系生活实际体会师：同学们，想想，在我们的生活中哪些小事在演绎着“人人为我，我为人人”或者是“我为人人，人人为我”的精神呢？（轮流值日，图书角）师：是啊！让我们每个人都绽放成最美丽的风景，这最美的风景在自己的心里，也在他人眼里。课后同学们去看看季羡林先生的留德十年、再回哥根廷！板书设计：25自己的花是让别人看的奇丽的景色: 花团锦簇, 姹紫嫣红 奇特的民族:人人为我,我为人人
