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1、我想教学设计 隆化县第二中学附小 主讲人 张晨光教学目标【知识与能力】1正确、流利有感情地朗读课文。2通过多形式朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。3. 领悟儿童诗写法、激发学生读诗、写诗的欲望。【过程与方法】通过学习课文、梳理课文思路、 多形式有感情的朗读，激发学生丰富的想象力，引导学生能够过一种有诗意的生活、把写诗成为一种习惯。【情感、态度、价值观】培养学生敏锐的感受力，丰富的想象力，引导学生能够过一种有诗意的生活、把写诗成为一种习惯，让自己的生活充满诗意、热爱生活、继承并发扬祖国的诗歌文化。课标教材与学情分析语文学科是最重要的交际工具，是人类文化的重要组
2、成部分，能使学生获得基本的语文素养。课程标准中对五年级的语文诗歌阅读教学做了明确要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。这些目标要求将在本节课的阅读教学中得以体现。 人教版五年级语文下册二单元第九课儿童诗两首突出了本组教材“童年”这个鲜明的主题，课文内容有趣，丰富。“诗歌是培养学生独创性表达的绝佳的形式、也可以培养学生敏锐的感受力，丰富的想象力，使自己的生活充满诗意”,“啊，诗真有意思，我想写诗！”如果儿童诗我想的教学能够让孩子们有这种感受、能激发他们写诗的愿望这就达到我设计这节
3、课的目的了。 本班学生对该年段应具备的语文基础知识掌握得比较牢固，已经具备了初步的语言表达能力，口语交际能力及综合性学习能力。能初步表达内心的真实情感。大部分学生学习语文的兴趣比较浓厚，有较强的求知欲望和读书兴趣。主动阅读课外书籍，能初步了解作品中的主要内容和作者所要表达的思想情感，能够感受作品中人物的喜怒哀乐，并能有选择性的积累喜欢的词语和优美的语句、段落并应用于写作。教学重点、难点教学重点： 1有感情地朗读课文。 2通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学难点：领悟儿童诗写法、激发学生读诗、写诗的欲望。教学策略、 通过学生的“读、赏、创、拓”，体会诗的
4、意境和情感。、 采用自学、小组合作探究合作交流方式，生生互动。、 多媒体图片展示、视频播放辅助教学。教学模式采用“三步八环节“的教学模式。 三步：、课前导入、阅读搜集 、新内容学习 、语文大课堂拓展 五环节：、自主学习 、小组合作探究交流 、小组展示 、课外拓展 、情感升华教学准备教师：多媒体课件 视频 课前研究作业学生：、完成课前研究作业、 搜集优美的儿童诗、或画或赏来理解诗境课时安排：一课时教学过程：第一步：课前导入、阅读1、快乐导入【出示幻灯片二、三、四】方式：师生对话（引导生走入诗境） 2、学生阅读自己搜集的儿童诗（至少四个人）【出示幻灯片五】 （交流课前研究练习第一题） 方式：互读
5、个读第二步：新课内容学习环节一：自主学习一、 设计情境，导入新课。师：亲爱的同学们：儿童诗美不美，想象力丰富吗？（生答），今天我们一起学习一首怎么样？（生答：好），我们要学习的儿童诗题目是？（生答：我想）师板书：我想【出示幻灯片六】生读：我想高洪波师边写边说：高洪波，笔名向川 ， 内蒙古人，诗人。今天我们所学的我想曾获全国第一届儿童文学优秀作品奖！那么这样一首优秀的儿童诗我们应该学习些什么呢？1、 师出示学习目标、生读【出示幻灯片七】2、 初读课文，整体感知。 、快乐读诗师：亲爱的同学们：这样一首优美、优秀的儿童诗我们快来读一读吧！【出示幻灯片八】生：同桌互读、快乐听读师播放朗读视频指出听读要
6、求：注意朗读节奏 注意朗读情感生：听读、走入诗境 再读（注意朗读节奏 、情感）个读（配乐朗读）【出示幻灯片九】环节二：小组合作探究交流 快乐赏诗师:亲爱的同学们：老师觉得你们现在的诗意正浓呀，我想问问大家这首诗美不美呀？（生答：美），那么它美在哪呢？（生答：想法美），现在前后桌四个人快速梳理一下前四节的思路，体会一下它们的美。【出示幻灯片十】1、 学生自由读课文，画出相关句子。2、 在小组内交流、讨论。（交流课前研究作业第三题）3、 交流学习之后修改。环节三：小组展示 快乐赏析（一） 小组代表通过展台展示思路图（画画文字）师：真是诗中有画、画中有诗呀，好一个小王维！（二） 赏析最喜欢的小节并说
7、明理由、想像。（师适时评价） 调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么）（三） 小组成员板书（四） 师总结：这是一首多么美的儿童诗呀！作者想法美的让我们仿佛生活在画中一样，他的想法美在想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，都是把身体的一部分想象变为什么最后实现什么美好的愿望。师过渡问：亲爱的同学们，你们能不能也把身体的某一部分想象变为什么，实现什么美好的愿望？生自由想象回答：预设答案耳朵贴在白云上倾听万物生长的声音耳
8、朵嵌在树枝上倾听大自然的声音第三步：语文大课堂拓展环节四：课外拓展快乐仿写师：亲爱的同学们：能不能把你们美好的想象，用文字表达出来，前四节小诗你喜欢哪一节就仿哪一节？【出示幻灯片十一】生：回答并完成课前研究作业第四题 个读师：亲爱的同学们：原来写诗并不难，只要我们用心、大胆想象，我们个个都可以成为优秀的小诗人，诗歌的前四首体现了诗人？ 预设答案：神奇的想象、美好愿望生：再读（8人结组、一组负责一节、各组自行研究朗读形式）【出示幻灯片十二、十三、十四、十五】师:读的真好，亲爱的同学们：老师有一个疑问，第五节小诗与前四节似乎有画蛇添足之感，是这样吗？【出示幻灯片十六、十七】（回答并完成课前研究作业
9、第五题） 预设答案：从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。把孩子的想象一下子拉到了现实，这句话，形象地表现了“我”沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣，也写出了我的懂事。 师：刚才我们仿写的诗差了一个结尾，我们齐读第五节，补个结尾好不好？ 生：齐读快乐推荐1.山村孩子的画 2.梦中 3.童年【出示幻灯片十八】环节五：情感升华（教师用生动的语言渲染情感氛围，小结本课） 师：亲爱的同学们：世间一切皆是遇见，就像冷遇见暖 ，有了雨;春遇见冬， 有了岁月；天遇见地 ，有了永恒；人遇见人， 有了生命， 而遇见诗歌我想，我们便可以开启一个诗意的人生！让我们成为一个热爱写诗、让人生充满诗意的人吧！下课【出示幻灯片十九】板书：学生黑板板书附件： 我想 课 前 研 究 及 练 习隆化县第二中学附小 主讲人 张晨光一、我收集喜欢的儿童诗。 二、请你自读课文若干遍，读完之后，完成下列题目。1、写出读音、书写易错的字、词（三遍）。 2、把你印象深刻的句子写下来。 三、理解诗意、走入诗境。梳理本诗思路并用自己喜欢的方式展现（友情提示：画图、批注）四、我是小诗人 （我想来仿写） 五、我对课文中最后一个自然段的认识是：
