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1、童年教学设计林州市市直第三小学 李林慧教学内容五年级下册第5课古诗词三首和大量描写古代儿童生活的古诗词教学目标1、理解诗词意思，体会童年生活的纯真和美好。2、学会抓住具体的事来表现童年生活的纯真和美好。课前准备生 ： 1、有感情的朗读并背会5课三首古诗词，用自己的话说说每首诗词的意思，并在小组交流。2、搜集描写儿童生活的古代诗词，在小组内交流，准备展示。师： 课件教学过程一 、品读诗词 感受童年1、导入：有人说童年是一支支动听的歌，是一幅幅优美的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，我们就一起来试试。教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的
2、学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。2、配乐朗诵，指导朗读(1)美妙的音乐，朗朗上口的诗词，谁愿意来读一读？（2）怎样才能读好？（3）按同学的提醒，在小组内互相读一读。通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。3、自主学习，合作探究(1)诗中的哪一句最能体现孩子的童年生活？应该怎样读？(2)你感受到始终孩子的童年生活怎样？诗人是通过什么表现出来的？这三首诗的主人公都是孩子，展现的是美好的童年，离学生的实际生活并不遥远，理解起来也较容易，因此安排了小组合作，自主学习。抓住具体的事破解诗词文义，把握人物形象，体会人物情感。总结：三首诗都是通过一件
3、具体的事来表现童年的美好。（过渡：童年的纯真美好让我们回味无穷，诗人写下了好多描写童年的诗词，相信我们平时积累了好多，选一首用你们组喜欢的方式展示出来吧！）二、 展示积累 寻找童年1、各小组有创意地展示有关儿童生活的古诗。2、介绍诗中最能体现儿童生活的诗句是哪句？作者通过什么事体现了儿童怎样的生活情趣？采取诵读、快板、古诗新唱、绘画、诗配画等多种方法展示积累，激发了学生学习古诗词的兴趣，培养热爱传统文化的情感。（过渡：孩子们，透过诗人的笔触，我们对千年之前的儿童生活有了一些了解。但是，遗憾的是，我们看到的只是一个小小的镜头。如果我们把这个镜头再放大一点，让诗词中的人物动起来、能说话、会思考，那
4、么古代的儿童就栩栩如生地站在我们的面前。那该多好呀！让我们选择一首最喜欢的诗或词，改写成一个小故事，让诗中的人物更有趣。）三、 妙笔生花 抒写童年1、选择一首自己喜欢的诗或词，改写成一篇短文。建议： （1）、大胆想象诗词中儿童的语言、动作、神态、心理活动等，进行细致的描写。（2）、小短文要故事化、趣味化。2、和大家分享自己的作品通过改写，让学生走进诗歌，与古代诗人进行心灵对话，帮学生从根本上把握诗词语言的含蓄凝练性与跳跃性的特点，从另一个角度感悟作品的境界。结束语：童年的岁月纯真难忘，身处童年，我们正经历着人生的美好季节，一切都是那么新鲜，一切都是那美好，我们一定要好好珍惜！板书设计：天真 悠闲 无忧无虑通过一件具体的事 幼稚 天真 调皮 可爱
