《语文人教版五年级下册7 《祖父的园子》第二学时 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册7 《祖父的园子》第二学时 教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版五年级下册语文祖父的园子教学设计 韩广霁教学内容：祖父的园子 课型：阅读课课时：二课时教学目标:知识与技能： 1会认读8个生字及正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2熟读课文，想象课文描写“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表达方式。3有感情地朗读课文，摘录积累文中优美的句子。过程与方法： 让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。情感态度与价值观： 学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 教学重点：让学生自主地、入情入境地读书
2、，感受作者童年生活的自由和快乐。 教学难点：体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。教法：引导法 学法：自主合作、交流教学准备：课件教学过程 一、复习导入新课 导入：我们读了冬阳童年骆驼队，这篇课文场面描写给你留下哪些难忘的印象呢？（学生回答）今天让我们走进第7课祖父的园子。（ 板书课题 齐读 ）出示学习目标： 1、初读课文理解不懂的词语。 2、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。（设计意图：激发学生学习兴趣，明确学习目的和目标。）二、检测学习成果1、语音世界。（看拼音、写词语）H di xinochnd ji ci ( ) ( ) ( ) (
3、 ) do su poki suy ynling( ) ( ) ( ) ( ) 2、多音字。 （ ）（ ） （ ）（ ）杆 累 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） ( ) 3、近义词漂亮- 存心- 愿意- 反义词 新鲜- 阴凉- 承认- 4、指导书写：蚱 蚌 嗡 啃（田字格)让学生说字的结构书写时要注意的地方。（设计意图：复习巩固上一课学习的内容，为学习打下基础。）三、整体感知 这篇课文中的哪些情景，让 “ 我 ”对童年生活久久不能忘怀呢？学生交流：( 1、园子里有很多可爱小动物；2、 “我”跟祖父一起栽花、拔草、种小白菜，铲地；浇菜；3、“我”在园子吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱；4、
4、园子里的小动物自由自在的；“我”在园子里睡觉)（快乐的，自由的我想干什么就干什么）（设计意图：学生理解课文内容，和整体结构，为下面学习做好铺垫。）四、走进园子，品味童年 (1-3自然段）园子里昆虫和树木有活力。1、 朗读学习总起分述描写的方法。抓住颜色描写蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，用比喻的方法描写蜜蜂的样子。表达出非常喜欢和自豪。指导学生朗读出感情。2、 仿写：我们校园里-、-、-、-、-，样样都有。花坛里有-、-、-、这些花颜色非常鲜艳，-是- 色。-是- 色。-是- 色。体育器材排成一列，有-、-、-、.。（设计意图：通过学生朗读，教师引领理解内容，体会描写方法，感悟作者的情感。并运用文章的表达方
5、法进行仿写练习。）（4-15自然段）我在园子里嬉戏快乐。 1、是啊！“我”跟着祖父在园子里做了很多事情，对这些事情，作者进行了“详略”处理，其中写得最详细的是哪件事情？（铲地） 2、找出相关段落，自由读，看看从哪些动作和语言可以看出作者的天真快乐、无拘无束。 一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。 3、让学生用上动词说一件有趣的游戏。（
6、设计意图：联系自己的生活实际感受作者的快乐童年，同时培养学生的表达能力。）（16-17自然段）园子里的一切都是自由自在。1、过渡：慈爱的祖父，对“我”的瞎闹是这样的宽容，他对“我”倾入了无限的爱心与心，放飞了“我”的自由，于是“我”眼中一切都是自由的，特别是课文的第17自然段，字里行间都流淌着自由的气息。2、自由读，思考：你有什么感受？3、交流朗读：（我体会到园子里的一切都是自由的）哪个句子让你的这种感受特别深刻？4、 读着读着，你发现作者在写法上有什么特点吗？三个“就像似的”拟人排比多么富有诗情画意的语言啊！七个“愿意”无比自由作者笔下的一切都是有灵性的，自由快乐的！ 5、只要我们的心灵是自
7、由快乐的，那么我们眼中的一切都是无拘无束的！你们在生活中有这样的体会吗？（指名学生说，如：我今天考了好分数，特别高兴，觉得校园里的一切都是自由的；有一天，妈妈带我公园里放风筝，我很高兴，觉得公园里的一切都是自由的；有一天我一个人在家，特别自由，觉得家里的一切都是自由的） 6、请学生也像作者一样用上“就像似的”、“愿意”等词语和拟人、排比等修辞方法写写自己心中的那份自由。课件出示：花开了，就像.。鸟飞了，就像.。虫子叫了，就像.。.，要.，就.。要.，就.，都是自由的。倭瓜愿意.就.，愿意.就.。黄瓜愿意.，就.，愿意.，就.。蝴蝶随意地飞，。(设计意图：让学生在朗读时，同作者一起感受生活，学习用修辞方法描写自己心中的那份自由 。）（18-20自然段）我在园子里玩累了就快乐地入梦。 五、领悟写法作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？ （留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受）六、布置作业1、有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。2、摘抄课文中体现童真童趣的句段。板书设计 祖父的园子 花园的美景 自由祖父的园子 快乐 有趣的活动 幸福 方法 情景交融
