《语文人教版五年级下册6.冬阳.童年 骆驼队》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册6.冬阳.童年 骆驼队（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6. 冬阳童年骆驼队 教材版本人教版学段小学学科语文 章节第二单元第6课课题名冬阳童年骆驼队课时两课时执教教师单位教师姓名教学目标1认识本课3个生字，会写9个认识的字，能正确书写“毡帽、卸煤、咀嚼、寂寞”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。鼓励同学们读读小说城南旧事。教学重点从几个富有童趣的片段中，体会作者淡淡的伤感和对童年深深的怀念。教学难点课文情感细腻，笔调恬淡，行文舒缓，对童年往事进行自然无痕的介绍，既是文章的特点，也是教学的难点。教具多媒体课件时间安排第
2、一课时：认识生字词，指导写好生字“卸”，初读课文，整体感知；第二课时：朗读学文，沉浸往事，解读林海音，链接拓展。课后小结在学习这篇课文时，我一方面让学生把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；另一方面，我让学生学会抓住重点词句，体会文章表达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。因为本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。因此，我在努力尝试创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。此外，我还提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟，在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品
3、悟无奈和感伤。通过这篇课文的学习,学生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己现在的生活经历似乎有点相似。于是,对这篇课文产生浓厚的兴趣,在我的极力推荐下,相信学生会相继到图书馆借阅林海音写的城南旧事这本书看，还有可能会观看城南旧事这部电影。美中不足，其实在文章的最后，我应该借鉴作者借一件件小事抒发情感的写法，让学生学习作者观察仔细，描写生动，抒情自然的写作特色。课后，可安排一个小练笔，同学之间互评互议，自主交流。备注教 案 内 容冬阳童年骆驼队教学设计教学内容背景材料：义务教育课标准实验教科书语文（人教版）五年级下册第二单元中的第6课精读课文。教学简析:课文写了作者童年生活的几个片断，以季节的
4、推移为顺序，先讲冬天，“我”看骆驼咀嚼和关于骆驼系铃铛的想象，再讲冬春之交骆驼脱毛的情景，然后讲夏天不见骆驼的影子后与母亲的对话，最后讲童年时代结束后对童年生活的怀念。设计意图:“阅读是教师、学生、文本对话的过程。”具体而言，阅读教学是教师与文本，学生与文本，教师与学生，学生与学生，学生与自己对话的过程。其中，教师引领学生与文本对话是关键点，学生与文本对话是重点，学生与自己对话是难点。学习目标：1认识本课3个生字，会写9个认识的字，能正确书写“毡帽、卸煤、咀嚼、寂寞”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀
5、念之情。3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。鼓励同学们读读小说城南旧事。学习活动设计：6. 冬阳童年骆驼队第一课时一、图片出示，交流骆驼知识。1、课件出示骆驼图片。师：同学们，图上的动物是什么？（生齐答：骆驼）2、师：谁能说说骆驼的特点？（预设生：骆驼是一种大型反刍哺乳动物，分单峰驼和双峰驼。骆驼能够连续四五天不进食，就是靠驼峰里的脂肪。骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，能贮存水，所以它可以几天不喝水。骆驼的耳朵里有毛，有双重眼睑和浓密的长睫毛，骆驼的鼻翼还能自由关闭，脚掌扁平，脚下有又厚又软的肉垫子，因此，骆驼成为了“沙漠之舟”）二、简介题文，唤起阅读欲望。1、师：今天，我们学习一篇与骆驼有关
6、的课文冬阳 童年 骆驼队。请大家边看老师写课题，边展开想象的翅膀，从题目的这三个词当中，你仿佛看到了一幅怎样的画面？【板书课题】师：现在大家齐读课题（生齐读）。谁来说说你的想象，仿佛看到了什么？（预设生：在一个冬天的早晨，太阳暖暖地照着。童年的我站在家门口，先是听见悠扬的驼铃声从远处传来，不一会儿就看见排成一长串的骆驼队缓缓走来。我和小伙伴们争先恐后地围上前去看，有的还争着要骑骆驼哩。）师：题目中的三个词语安排得多么有意思！“童年”居于“冬阳”“骆驼队”之间，似乎意味着冬日温暖的阳光和一支驼铃声声的骆驼队，一直在伴随着作者度过难忘的童年。请再读课题。（生再读课题。）2、相关资料介绍:师:对于本
7、文课前同学们收集到那些资料?（生相关资料介绍）课件出示“资料袋”，（学生自由朗读）：课文冬阳 童年 骆驼队是城南旧事的序言。城南旧事是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。小说作者林海音，台湾著名女作家。原名林含英，小名英子。1918年3月在日本大阪（bn）出生，不久后随父母回国，在北京度过了难忘的童年。1948年她举家迁回台湾。1960年，她把自己在北京城南的童年生活写进了小说城南旧事。20世纪80年代，城南旧事被拍成了同名电影，深受观众的喜爱，插曲送别更是广为流传。
8、三、初读课文，扫清字词障碍。1、师：作为小说城南旧事的序言，冬阳 童年 骆驼队记叙了林海音童年里的哪几个有趣的生活片断呢？请同学们将课本翻到26页，一起学习吧。2、课件出示初读要求：（1）自由朗读：扫除文字障碍，把课文读得正确、流利。（2）静心思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断？分别是哪些自然段写的？ 3生自由朗读，教师巡视、倾听。4、检查读书情况课件出示二类生字（指生读）课件出示一类生字（指生读）书空“卸”，强调该字第七笔是提。课件出示词语：毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事。（指名读。齐读。）课件出示：注意“咀嚼”的“嚼”读ju，“慢慢地嚼”的“嚼”读ji
9、o）四、范读，体会以声传情。1、师：好的朗读，就是对课文最好的理解。刚才，听了同学们认真的朗读，有人也想读读。请大家留心听他是怎么用声音传达感情的，好吗？双手捧书，腰杆挺直,愿意读的,可以小声地跟着读.2、课件出示朗读全文。五、小组合作，感情朗读课文。1、师：现在请大家四人为一小组，一人一个自然段，轮流朗读课文。读的同学响亮地读，听的同学用心地听。全文朗读完毕，大家再评议谁读得最好。2、生小组合作朗读、评议。师巡视、倾听。六、接龙朗读，把握内容条理。1、师：同学们在小组内的朗读多么热烈！现在，大家最想听哪位同学的朗读？（生说姓名，请该生站起来）请你读1、2自然段，你想推荐谁读3、4自然段？如此
10、类推，共请八人，全文16自然段。比一比，谁读得最流畅、最正确，谁听得最仔细、最认真。（生接龙朗读。）2师：你最喜欢谁的朗读？为什么？特别是喜欢他朗读的哪一句或者哪几句？（生自由发言并模仿朗读）3、师：大家都很棒，读的认真，评的到位。课件出示：现在请说说，作者回忆了童年生活中的哪些片断？分别是哪些自然段写的呢？（生：第14自然段，讲冬天“我”看骆驼咀嚼草料；第59自然段，讲“我”与爸爸争辩打头儿的骆驼脖子上为什么要系一个铃铛；第10自然段，讲冬春之交“我”想修剪骆驼肚皮下垂着的一大块一大块毛的情景；第1114自然段，讲夏天“我”问妈妈骆驼去了哪里。）【板书：看骆驼（或学咀嚼）、谈驼铃、剪驼毛、问驼踪】板书： 学咀嚼 冬阳童年骆驼队 谈驼铃剪驼毛 问驼踪
