《语文人教版五年级下册26、《威尼斯的小艇》第二课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册26、《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、26、威尼斯的小艇第二课时教材简析：威尼斯的小艇这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。选编这篇课文的目的：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。学情分析：大部分学生对威尼斯并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习。通过课前搜集资料、观看资料片、有感情地朗读等，加深对威尼斯的认识。在教学过程中，教师要抓住重点语句，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学目标：1
2、、有感情地朗读课文，背诵课文第四至第六自然段，积累自己喜欢的语句。2、通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点以及它同威尼斯这座水上城市的密切关系。3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学重点：了解威尼斯小艇的特点，以及它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入1、大家知道，威尼斯是意大利的一座水上城市，出门就能见到水。今天我们就随着作者一起到威尼斯去旅游一下，看看那作为主要交通工具的小艇有什么特别之处。（板书：威尼斯的小艇）2、我们已经初步学习了课文，你喜欢小艇吗，为什么？3、学生可自由发言，用自己
3、的话说，也可以读读课文中的句子。二、学习课文第二至第三自然段小艇的样子和特点1、说得很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。2、学生自由朗读第二至第三自然段，读后说出课文从哪几个方面介绍了小艇的样子？有什么感觉？生：样子奇特，里面舒适。3、师：样子怎样奇特？教师引导学生看教材注释，明白“二三十英尺”换算成“米”是有多长。课件出示小艇的图片，教师引导学生观察小艇奇特的造型，加深对词句的理解和把握。再读教材中的相关句子，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深；船头和船艄向
4、上翘起；行动起来轻快灵活。师板书： 外形：长 窄、深、翘 小艇的特点 （样子奇特） 行动：轻快灵活 4、课文中的句子写得生动，那么怎么生动呢？（课件出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。）5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？（比喻）几个比喻？（三个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？生：比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活。（师板书：独木舟 新月 水蛇）6、小结：可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写得细致入微，给人留下了深
5、刻的印象。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）7、人们坐在这样的小艇里是一种怎样的感觉？（课件出示图片，学生自由发言）（舒服，看到两边的河流、石桥、船只，很新鲜；两岸的古建筑很美；见到了多日未见的同学，很兴奋）三、学习课文第四自然段“船夫的驾驶技术特别好”1、过渡：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。2、那么，船夫的技术如何呢？语段中哪些词说明船夫驾驶技术好呢？（学生回答，课件出示：操纵自如、挤过、穿过、速度非常快、急转弯）3、课文描写得很精彩，下面请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边
6、演示。全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它的船只。4、学生集体演示，同时跟教师配合朗读课文第四自然段。（师生表演）师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。（同时以手代艇做“穿过”、“快”、“急转弯”的动作）5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，联系刚才的表演，并举生活中的实例加以说明。（组内讨论交流，再推选代表进行回答）引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练，要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶。 教师引导学生背诵这段话。（
7、课件出示：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。） 6、小结：船夫的驾驶技术特别好，这就使人们乘坐小艇有了安全的保证。（板书：船夫技术高超：操纵自如 速度快）7、师：若此时此刻你就在威尼斯，就在小艇的旁边，面对船夫，你想对他怎么说？船夫会说什么？（学生自由发言）四、学习课文第五至第六自然段“小艇和人们的生活关系密切”1、课文一开始就说“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”。那么都有哪些人
8、离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？（六人小组边读最后两个自然段边讨论，然后填表）2、学习成果展示。时间人物坐小艇活动白天商人做生意（走下）青年妇女高声谈笑（在小艇里）孩子、保姆去郊游（坐着）老人全家上教堂祷告（坐着）夜晚看戏的人们回家（雇定）3、好！大家看，生活在威尼斯的人们与小艇的关系是多么密切，商人、青年妇女、孩子、保姆、老人、看戏的人们，他们都离不开小艇，他们有的去（），有的去（），有的去（），那么，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说。（学生自由发言：去看戏；走亲戚；购物）（板书：小艇的作用：关系密切）4、那么，在威尼斯，除了课文中写的这些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也需要用
9、小艇做交通工具去工作、去学习呢？（指名学生发言）（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者坐小艇做各种各样的事。）5、小艇对于生活在威尼斯的人民，就好比公交车、小轿车对于我们一样，是很重要的交通工具。板书：重要地位：主要交通工具（总领全文）6、课文最后这段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！（课件出示威尼斯夜景图）（指导学生朗读）从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关。当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（静寂，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。一静一动，文章写得真好。下面让我们有感情地朗读课文，再来体味一下这座美丽而古老的水上城市。（板书：动静结合）五、总结全文同学们，世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。六、布置作业。1、把课文有感情地读给家长听。 2、背诵课文第四至第六自然段。 3、用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。板书设计： 重要地位：主要交通工具（总领全文） 外形：长、窄、深、翘 小艇的特点 独木舟 新月 水蛇 威尼斯的小艇 行动：轻快灵活 （样子奇特） 美 船夫技术高超：操纵自如 速度快 （具体描述） 小艇的作用：关系密切（动静结合）
