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1、陈述句改反问句教案设计执教内容：人教版三年级上册陈述句改反问句执教时间：2017年4月10日执教教师：陈楸菊执教班级：夏阳中心小学三年级（1）班教学目标：让学生掌握陈述句改反问句的方法。教学重点：让学生掌握陈述句改反问句的方法。教学难点:让学生掌握陈述句改反问句的方法,并能灵活运用。教学过程：1.讲授陈述句和反问句的定义。陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种，陈述句在书写时句末用句号，在朗读时用降调。例句：1、雷锋叔叔是我们学习的榜样。 2、太阳每天从东方升起。 3、小明不是我们班的“开心果”。 反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实
2、际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中，在朗读时语调是上扬的。例句：1、雷锋叔叔难道不是我们学习的榜样？ 2、难道太阳不是从东方升起？ 3、小明难道是我们班的“开心果”吗？2、教授陈述句改反问句的方法步骤。 归纳为“3+1”步骤（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等），或者将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（2）在肯定词或者否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（3）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。最后一个步骤就是：句子读一读，是否通顺。3、讲例子，具体分析。（1）这恰好表明有数不尽的骆驼。改为：
3、难道这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（2）马跑得越快，离楚国就越远了。改为：马跑得越快，离楚国难道不就越远了吗？（3）这美妙的琴声令人陶醉。改为：这美妙的琴声怎么不令人陶醉呢？（4）羊已经丢了，修羊圈还有用。改为：羊已经丢了，修羊圈难道没有用吗？（5）游览了长城，我受到了教育。改为：游览了长城，难道我没有收到教育吗？4、通过“火眼金睛”的游戏，让孩子快速分辨出句子的正误，并且掌握如何改写句子。（1）小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。改为：小玲取得的优异成绩难道不是她勤奋学习的结果吗？（2）这潮湿的地面不能睡。改为：难道这潮湿的地面不能睡吗？（3）小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。改
4、为：小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？（4）这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。改为：这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？（5）我们应该相信自己的眼睛。改为：我们难道不应该相信自己的眼睛？5、“试一试”这个环节，通过实际操练，检验学生的掌握程度。（1）这幅画是我们班蔡燕画的。（2）不好好学习，自然不能取得好成绩。（3）对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。（4）那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。（5）功课没做完，不能去看电影。6、详细解析“试一试”的题目和答案。（1）这幅画是我们班蔡燕画的。改为：这幅画难道不是我们班蔡燕画的吗？（2）不好好学习，自然不能取得好成绩。改为：2、不好好学习，怎能取得好成绩吗？（3）对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。改为：3、少数同学不守纪律的现象，难道我们能不闻不问吗？（4）那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。改为：那奔驰的列车难道不正是我们祖国奋勇前进的象征吗？（5）功课没做完，不能去看电影。改为：5、功课没做完，难道能去看电影？
