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1、 1、燕子教学设计【教学目标】*知识与技能：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。3、 能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。4、 感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。5、 能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。6、 学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。*过程与方法：1、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。*情感态度与价值观：体会小燕子的外
2、形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。*现代教学手段的应用：电子白板课件、小燕子的flash、春天美景的图片、悠扬的乐曲教学重点：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。教学难点：让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。【教学准备】学生准备：1、课前让学生观察春天，用善于发现的眼睛感受春天的美。2、让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。3、积累赞美春景的诗句。教师准备：搜集素材，制作电子白板课件教学过程：第一课时一、导入新课
3、、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。（设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。）二、初读课文体会、明确自学要求。（）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。（）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理
4、解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。（设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。）三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、指名学生用自己的话来说。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？、归纳学习这句长句子的方法。、指
5、导感情朗读这一段，归纳段意。（设计意图：采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。）四、进行“画图、说话”训练，深入体会。、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？、小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。、再朗读第一小节，试背。（设计意图：采用边朗读边画画的方式，让学生学习如何抓住特点
6、来描写物体的方法）五、布置作业。仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。（设计意图：巩固所学的抓住特点来描写物体的方法）第二课时一、复习导入，完成练习谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。（1）白板出示：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。（2）指名填空。（设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的抓住特点来描写物体的方法）二、音乐导入，激趣探究。1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。（播放视频）2、燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用
7、笔勾画出来。根据学生回答，相机板书：风 雨柳 草 芽 花 燕3、（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。重点引导：（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？( 毛毛细雨 洒落 )加上一个 细 ，一个 洒落 我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？这一句描写的情景和学过的哪首古诗
8、意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。释： 赶集 ，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫 赶集 。这里的 集 主是指 集市 。是 赶集 ，注意这个 赶 字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说 像赶集似的聚拢来 ，我们觉得怎样？5、教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。6、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕
9、子又为春天增色。（理解生趣）释：生趣，很有生气，很有情趣。7、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。（1）教师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的美丽的春景。）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。（2）学生用赞美的语气自由练读。8、是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？（设计意图：采用白板“遮盖”的功能引导学生品悟重点词语的巧妙之处，并采用多种形式的朗读，让学生从读中理解、感悟、想象美丽的春景。引导学生汇报积累到赞美春天的诗句，丰富语言，内化情感。）三、学习第3自然段。1、谈话：在美丽的春光
10、里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？2、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行)3、汇报。重点引导：a.燕子飞得快。(板书：快)燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）b.燕子飞得轻。(板书：轻)(引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受)4、这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。）（见杜甫水槛道心二首）（设计意图：引导学生抓住重点词语，感悟燕子的飞行美。）四、学习第
11、4自然段。1、谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。2、你觉得哪些句子写得好？汇报重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。3、比较句子。白板出示：电线杆之间连着的几根细线电线杆之间连着的几痕细线指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?4、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。6、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来
12、再现燕子休息时的美。（设计意图：引导学生分析比喻句，感受作者的语言准确、优美的特点，利用有感情的朗读，体会燕子休息的美感。）五、复习巩固，完成练习白板出示遮盖的练习内容，指名回答。燕子的作者是（ ），课文从（ ）、( )、( )三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：( ) 。燕子飞行时的特点是：( )、( )。作者把休息在电线上的燕子比作 ( ) ，把电线比作( ) 。填空：( )的草，( ) 的芽，( )的花，都像 ( )，形成了( )的春天。小燕子从南方( )，为春光 ( ) 了( ) 。（设计意图：检查学生对课文重点的掌握情况。）六、拓展延伸，留足余味。（选做）1、说话
13、训练。（白板出示）假如我是诗人，我会；假如我是画家，我会；假如我是，我会。2、同学们说的太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。指名板画春天。（设计意图：引导学生将对燕子和春天的赞美用通顺、完整、优美的语言描述出来，并用笔描绘出心中的春天，激发对大自然的热爱。）七、作业园地：1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。2、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。3、补充阅读。（分发阅读资料燕子全文海燕）。读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。（设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯，原文的补充阅读让小燕子坚强的形象在学生心中升华。） 板书设计： 1 燕子 羽毛 乌黑光亮 外形 翅膀 俊俏轻快 活泼机灵 尾巴 剪刀似的 春天 风 雨 柳 草 芽 花 飞行 快，轻 休息 电线 五线谱 燕子 音 符
