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1、 荷花第二课时教学设计学习设计理念：借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，积累语言，培养语感，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。并将课文充分的拓展延伸，培养创新精神。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。2、理解课文内容，体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。学习重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。学习难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。学习准备：多媒体课件、剪纸荷叶、手工荷花、小动物头
2、饰学习过程：一、 谜语导入。（设计意图：用熟悉的谜语导入，让学生体会获得的快乐，产生阅读期待,从而激发学生阅读本文的学习兴趣。让学生说猜到迹底的技巧，为赏析课文做好了铺垫） 1、课件出示谜语，学生猜，师板书课题。让学生说说怎么猜到的，使学生懂得谜语作者善于抓荷花特点。 2、欣赏荷花的各种姿态，用一个字描述荷花特点。 3、师：这节课我们继续学习著名文学家、教育学家叶圣陶爷爷写的荷花。齐读课题。二、课文赏析。(设计意图:调动多种感官积极参与，在反复品读欣赏和表演模拟之后,荷花的美跃然纸上,呼之欲出,学生的情感已达到高潮。此时配乐欣赏,更能加深学生对课文语言文字美感的品味,促进学生对优美语汇的内化,
3、培养学生的审美兴趣，并在教材留有余地的空白处,将课文充分的拓展延伸。)1、读课文，找一找哪一段主要写了荷花的美。2、阅读第二自然段，感受荷花美。 这一段话中你喜欢哪一句，动手划一划吧，划出后想想为什么喜欢？反馈交流： （1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”做动作理解“挨挨挤挤”，读准多音字“挨”，说出另一个读音。“挨挨挤挤”写出了荷花的什么特点？这句话还写出了荷花的什么特点？从哪儿看出的？指导读。（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”给“冒”换意思一样的词，理解意思，体会用它的好处。（3）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬
4、。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”读准多音字“骨”；运用排比手法的作用；用“有的有的有的”练习说话。3.赏析第三自然段，体会作者对荷花的赞美。出示文本，读一读。（1）画家指谁？能夸夸这位画家吗？（夸）（2）师：让我们插上想像的翅膀，一起飞向这美丽的荷花池，去看看碧绿的荷叶，和美丽的荷花一起舞蹈。跳着跳着，我仿佛觉得自己就是4、模拟第四自然段，展开丰富的想像。（1）指导读好“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花翩翩起舞雪白的衣裳随风飘动。”“仿佛”在这儿指比喻还是想像？（想像画面）用道具模拟、演示理解“翩翩起舞”。（2）“风过了告诉我昨夜做的好梦”蜻蜓、小鱼都对我说了什么？（学生扮演蜻
5、蜓、小鱼对“我”说话。）（3）“好梦”后面的省略号省了什么内容？（4）想想看，还会有哪些小动物和荷花交谈，会说些什么呢？（在省略号的地方补写想到的内容）5、体会第5自然段。“过了好一会儿”，谈谈“我”怎么会忘记自己是在看荷花？三、 拓展延伸。设计意图:用一首小诗和一曲民歌结束本节课不仅让荷花的美得到升华更是对本节课一个延伸,同时让学生积累到了关于荷花更多知识和诗句。1、荷花的结构和用途。2、欣赏描写荷花的诗，词，歌曲。四、课外作业。（设计意图：设置课外动手写、画、整理主要是想一方面培养孩子良好的阅读习惯，另一方面及时的内化和积累语言。）1.收集更多描写荷花的诗句。2.动手画一画或写一写荷花。板书设计： 荷 花荷叶图 密 绿 大 圆拟人 比喻 （活的画）荷花图三幅 多 美 （爱大自然） 拟人 排比
