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1、+黄鹤楼送孟浩然之广陵 教 案一、课前师生交流课前：（放音乐，师生唱送别）上课前我们来听听音乐，放松放松。师：唱：长亭外，古道边，芳草碧连天，同学们，在送别的音乐声中，边听边唱你心中是否会溅起几朵情感的浪花，能想起几首送别的古诗来吗。生1：赠汪伦桃花潭尺深千丈不及汪伦送我情（指导有感情地读）生2：海内存知己，天涯若比邻（王勃杜少府）生3：莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适-董大）师：同学们的古诗积累真丰富，可为什么古代会有那么多的送别诗呢？（古代呀交通不便，）古代离别容易相见难，以送行表达深情厚谊就成了当时一种习俗！今天我们要学一首送别诗。二、正式上课，讲解课题。师：上课，起立，同学们好，老
2、师好，师：今天我们就来学习的第20课古诗两首中的黄鹤楼送孟浩然之广陵。请同学们齐读一遍课题。生读黄鹤楼送孟浩然之广陵。师：课题是文章的眼睛，你从课题中获得了哪些信息？生：李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵。师：你回答问题很准确，一下就把题目的意思给翻译出来了。师：诗题中的“之”是什么意思？（板书）生：去的意思。三、了解资料，（黄鹤楼、扬州、故事）师：PPT同学们，请看，送别的地点（黄鹤楼），你对它了解多少？生：黄鹤楼就在矗立长江边，武汉黄鹤楼是江南三大名楼之一，还有江西南昌滕王阁，湖南岳阳楼。百闻不如一见，PPT欣赏完胸围的黄鹤楼，孟浩然要去哪（扬州），我们吉安古时称为庐陵，现在就请庐陵学子们饿仪器下
3、扬州吧。师：PPT扬州以美景闻名天下，享有“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”的美誉， 师：黄鹤楼也好，扬州也罢，都在我国第一大河，长江流域（师随机板画长江略图，明确地理位置）黄鹤楼在长江与汉江的交汇处，扬州在它的西面，他们相距9000师：了解了地点，故事的主人公是？生：（李白和孟浩然）师：李白被称为诗仙，孟浩然田园派诗人，李白和孟浩然之间年龄相差20多岁，他们是怎么样结缘，成为知己的？你们想知道吗？生：想师：讲故事，现在老师就来当一回说书先生，话说-李白当时风华正茂，才20出头，每日在黄鹤楼上与友人饮酒赋诗，有一天，他听说仰慕已久的大诗人孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻扬鞭策马，前往拜见，孟浩
4、然听说才华横溢的李白来了，顾不得整理衣衫，赶忙来到堂前迎接。李白说：“孟兄，早闻您诗名天下，今日特来就拜见。”孟浩然一听，忙说“哪里哪里，贤弟过奖了，你才华横溢，我也久仰大名啊”李白和孟浩然一见如故，每日在一起饮酒赋诗，谈人生，谈理想，谈抱负，就这样，好久个月都形影不离，可不久，孟浩然要去扬州远游，李白有事不能同往，于是就写下了这首千古传诵的古诗-黄鹤楼送孟浩然之广陵四、生字教学师：名人、名地、名诗，请听PPT古诗范读，（注意倾听，感受是诗人的情感）多么深情并茂的朗读。你们也想读的这么好吗？（想）要想读好古诗，先要把字音读准，这首古诗中共有5个生字（浩”、“唯”、“陵”“辞”孟），现在我要随机
5、点名检查生字情况。生1：读生字师：你有什么要提醒大家注意的地方？生1：易读错的生字：辞是平舌音，陵是后鼻音。师：同学们一起读一读。师：有易写错的生字，谁再来给大家提个醒。生2：唯是4横，陵字比较难，请同学们注意。师：“浩”、“唯”、“陵”“辞”是左窄右宽的字；孟上下结构，下面的名子底要托起上面的子，（老师在田字格中写）请同学们在导学案中写一遍，写字时，人坐正，脚放平。师：谁是小小书法家？让我们欣赏一下？（即时拍照上传）进行评价（工整，有笔锋）师： 同学们，在练字时，坚持做到一看、二写、三比较，就一定能练出一手好字。师：老师还出了一道题考考大家，请用手中的答题器回答。师：说明我们的课前预习都非常
6、的扎实五、初读课文现在请同学们打开书，自由读，反复读，注意读准字音，读通诗句，开始。生1：指名读。师：字字有交代，读的有板有眼师：诗的节奏感没有，诗的韵味也没有出来，谁来黑板上画画节奏。生2：再读。师评：诗的节奏感出来了，诗的情感也就有。师：现在我们师生合作读，你们读前4个字，我来读后面3个字，诗的题目一起读。师生合作读师：我们现在调换一下。师生合作读六、小组合作，生说诗意。师：文字是诗的外衣，情感是诗的灵魂，接下来，就让我们走进文本，理解古诗的大意，师：那么理解古诗有什么好方法吗？（即时板书方法）生：看注释，根据资料，看插图，来理解古诗的大意师：现在就运用你们的方法，小组合作学习。告诉老师这
7、首诗大概的意思，在讨论的过程中有遇到什么难题等会也可以向老师提问，等会小组展示学习成果。生：自学讨论。师：讨论好了，请1号小组长按下你的抢答器，师：谁来说说。小组1：说古诗大意。(我们是*小组，我是小组长*，由我来先，故人西辞黄鹤楼的意思是我和老朋友孟浩然在黄鹤楼辞别。我是2号*，烟花三月下扬州的意思是在美丽的三月要去扬州。我是3号*，孤帆远影碧空尽的意思是小船慢慢的消失在碧水蓝天，我是4号*，唯见长江天际流的意思是只看见长江水流向天边。师：你再说。生2：说古诗大意。（我们是*小组，我们想先读读这首古诗，我们认为这首古诗的大意是，李白在黄鹤楼送别他的好朋友孟浩然去扬州，李白望着他的船渐渐消失，
8、只看见浩浩荡荡的江水流向天际，心里十分难过。2号：我想补充他没有说三月。3号：他说的很好用了形容词浩浩荡荡，4号：他说得很好，还讲出了诗人的心情。师：同学讨论的方式不一样，但是每个同学都积极参与到了其中，而且说的都挺不错的。七、分析西辞和烟花三月师：那么同学们在讨论的过程中有遇到什么难题吗？生：我不懂西辞。（聚焦）把所有难点圈出师：请看, 这是长江，黄鹤楼在西边，扬州在东边，小船从西往东而下，所以被称为西辞。（老师做辞别的动作）师：还有吗生：我想知道碧空尽有什么内涵。（我们先把他圈起来）生：烟花是什么意思？师：你们知道送的时间是什么时候？生：三月师：阳春三月，黄鹤楼下，长江两岸，百花勃然怒放，
9、一簇簇，一丛丛，如烟似雾，云蒸霞蔚，油菜花秀满山野，江边桃红柳绿，江上雾霭迷蒙，这是花团锦簇的三月，这是诗情画意的春天。PPT（美景）师：通过视频欣赏，谁能告诉老师为什么说烟花三月而不说鲜花三月呢？ 生1：烟花好，表达的意思生动些。生2：能突出花多，开得很茂盛，像烟花一样绚丽。生3：春天到了河面上浮起了一层烟雾，用一个文中的词云蒸霞蔚。师：一个小小的“烟”字让我们产生了这么多的遐想，这正是古诗词的魅力所在。谁愿意通过朗读带我们走进那美丽的烟花三月？生：指明读，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。师点评：（你的朗读让我仿佛走进了烟花三月的美景中了。）师：烟花三月的景美，但老师相信你们的朗读更美，全班
10、同学一起来读一读。八、讲解后2句师：明楼美景依然在，故人已到离别时，如此的美景，诗人却无心欣赏，面对着滔滔江水，诗人的眼里只有-，（白板上即时画孤帆）生：孤帆师：长江自古以来就是交通要道，江上总是帆船点点，文中为什么写的是“孤帆”呢？生：因为李白眼中只有孟浩然，（老师手指眼睛）那是因为李白的心里只有孟浩然。（老师手指心脏）师：过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这“孤”字不光是眼前景，更是心中情。还有哪些词也写出了诗人的依依惜别之请？生：尽和唯。师：尽的意思是？（消失）。唯（只）师：请看，此时李白站在江边,望着孟浩然的船远去，心中思潮翻滚，不禁涌出了下面的诗句， 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。P
11、PT师：船已经越来越远，越来越远了，可李白却还在望啊，望啊，心中再次默念孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流师：船已经消失在碧水蓝天了，可李白却还矗立在江边，望啊，望啊，高声诵到孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，九、纸船写话师：船是不见了，可他们的情谊却像那连绵不断的长江水，滔滔不绝。此时此刻，李白会对孟兄说些什么呢？请同学们把李白心中所想写在小纸船上，寄去给远方的孟兄。生：纸船写话。1、江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的；今番远去，何时再能相会？愿你一帆风顺，一路平安师：我听到了你的思念2、孟浩然啊，我多么希望你不要走啊，我们可以一起饮酒赋诗，吟诗作画。3、我虽然不能和你去扬州，但我的心早
12、已随你而去了，我们的友谊就像这滚滚长江水，连绵不断。板书：情深意重十、吟诵古诗师：人分千里外，情在一送中。谁能把这份依依不舍的情感融入到古诗当中，吟诵给渐渐远去的孟兄，让他带着朋友的这份情谊，远行的路上不再孤单。生1：指名读。师：真不错，一个重情的李白。生2：指名读师：老师感受到了他们之间的情深意重。师：熟读成诵，女生-来，送送孟兄。女生读。师：柔情的相送。来，男生再来送送孟兄。男生读。师：是一种豪壮的相送。师：人间最美是真情，最好的一种朗读是带着真情的朗读，来，站起来，面向西边，一起送送好友孟浩然。生：全班齐读。师：短短一首七言绝句写出了李白和孟浩然的深情厚谊，写出了知己好友依依惜别之情。十一、看时间拓展1、时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：江下行李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。让我们一起读一读。帆去远，心相随！多么的情深意长呀！
