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1、+黄鹤楼送孟浩然之广陵 教 案一、课前师生交流课前:(放音乐,师生唱送别)上课前我们来听听音乐,放松放松。师:唱:长亭外,古道边,芳草碧连天,同学们,在送别的音乐声中,边听边唱你心中是否会溅起几朵情感的浪花,能想起几首送别的古诗来吗。生1:赠汪伦桃花潭尺深千丈不及汪伦送我情(指导有感情地读)生2:海内存知己,天涯若比邻(王勃杜少府)生3:莫愁前路无知己,天下谁人不识君(高适-董大)师:同学们的古诗积累真丰富,可为什么古代会有那么多的送别诗呢?(古代呀交通不便,)古代离别容易相见难,以送行表达深情厚谊就成了当时一种习俗!今天我们要学一首送别诗。二、正式上课,讲解课题。师:上课,起立,同学们好,老
2、师好,师:今天我们就来学习的第20课古诗两首中的黄鹤楼送孟浩然之广陵。请同学们齐读一遍课题。生读黄鹤楼送孟浩然之广陵。师:课题是文章的眼睛,你从课题中获得了哪些信息?生:李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵。师:你回答问题很准确,一下就把题目的意思给翻译出来了。师:诗题中的“之”是什么意思?(板书)生:去的意思。三、了解资料,(黄鹤楼、扬州、故事)师:PPT同学们,请看,送别的地点(黄鹤楼),你对它了解多少?生:黄鹤楼就在矗立长江边,武汉黄鹤楼是江南三大名楼之一,还有江西南昌滕王阁,湖南岳阳楼。百闻不如一见,PPT欣赏完胸围的黄鹤楼,孟浩然要去哪(扬州),我们吉安古时称为庐陵,现在就请庐陵学子们饿仪器下
3、扬州吧。师:PPT扬州以美景闻名天下,享有“天下三分明月夜,二分无赖是扬州”的美誉, 师:黄鹤楼也好,扬州也罢,都在我国第一大河,长江流域(师随机板画长江略图,明确地理位置)黄鹤楼在长江与汉江的交汇处,扬州在它的西面,他们相距9000师:了解了地点,故事的主人公是?生:(李白和孟浩然)师:李白被称为诗仙,孟浩然田园派诗人,李白和孟浩然之间年龄相差20多岁,他们是怎么样结缘,成为知己的?你们想知道吗?生:想师:讲故事,现在老师就来当一回说书先生,话说-李白当时风华正茂,才20出头,每日在黄鹤楼上与友人饮酒赋诗,有一天,他听说仰慕已久的大诗人孟浩然就隐居在附近的襄阳,便立刻扬鞭策马,前往拜见,孟浩
4、然听说才华横溢的李白来了,顾不得整理衣衫,赶忙来到堂前迎接。李白说:“孟兄,早闻您诗名天下,今日特来就拜见。”孟浩然一听,忙说“哪里哪里,贤弟过奖了,你才华横溢,我也久仰大名啊”李白和孟浩然一见如故,每日在一起饮酒赋诗,谈人生,谈理想,谈抱负,就这样,好久个月都形影不离,可不久,孟浩然要去扬州远游,李白有事不能同往,于是就写下了这首千古传诵的古诗-黄鹤楼送孟浩然之广陵四、生字教学师:名人、名地、名诗,请听PPT古诗范读,(注意倾听,感受是诗人的情感)多么深情并茂的朗读。你们也想读的这么好吗?(想)要想读好古诗,先要把字音读准,这首古诗中共有5个生字(浩”、“唯”、“陵”“辞”孟),现在我要随机
5、点名检查生字情况。生1:读生字师:你有什么要提醒大家注意的地方?生1:易读错的生字:辞是平舌音,陵是后鼻音。师:同学们一起读一读。师:有易写错的生字,谁再来给大家提个醒。生2:唯是4横,陵字比较难,请同学们注意。师:“浩”、“唯”、“陵”“辞”是左窄右宽的字;孟上下结构,下面的名子底要托起上面的子,(老师在田字格中写)请同学们在导学案中写一遍,写字时,人坐正,脚放平。师:谁是小小书法家?让我们欣赏一下?(即时拍照上传)进行评价(工整,有笔锋)师: 同学们,在练字时,坚持做到一看、二写、三比较,就一定能练出一手好字。师:老师还出了一道题考考大家,请用手中的答题器回答。师:说明我们的课前预习都非常
6、的扎实五、初读课文现在请同学们打开书,自由读,反复读,注意读准字音,读通诗句,开始。生1:指名读。师:字字有交代,读的有板有眼师:诗的节奏感没有,诗的韵味也没有出来,谁来黑板上画画节奏。生2:再读。师评:诗的节奏感出来了,诗的情感也就有。师:现在我们师生合作读,你们读前4个字,我来读后面3个字,诗的题目一起读。师生合作读师:我们现在调换一下。师生合作读六、小组合作,生说诗意。师:文字是诗的外衣,情感是诗的灵魂,接下来,就让我们走进文本,理解古诗的大意,师:那么理解古诗有什么好方法吗?(即时板书方法)生:看注释,根据资料,看插图,来理解古诗的大意师:现在就运用你们的方法,小组合作学习。告诉老师这
7、首诗大概的意思,在讨论的过程中有遇到什么难题等会也可以向老师提问,等会小组展示学习成果。生:自学讨论。师:讨论好了,请1号小组长按下你的抢答器,师:谁来说说。小组1:说古诗大意。(我们是*小组,我是小组长*,由我来先,故人西辞黄鹤楼的意思是我和老朋友孟浩然在黄鹤楼辞别。我是2号*,烟花三月下扬州的意思是在美丽的三月要去扬州。我是3号*,孤帆远影碧空尽的意思是小船慢慢的消失在碧水蓝天,我是4号*,唯见长江天际流的意思是只看见长江水流向天边。师:你再说。生2:说古诗大意。(我们是*小组,我们想先读读这首古诗,我们认为这首古诗的大意是,李白在黄鹤楼送别他的好朋友孟浩然去扬州,李白望着他的船渐渐消失,
8、只看见浩浩荡荡的江水流向天际,心里十分难过。2号:我想补充他没有说三月。3号:他说的很好用了形容词浩浩荡荡,4号:他说得很好,还讲出了诗人的心情。师:同学讨论的方式不一样,但是每个同学都积极参与到了其中,而且说的都挺不错的。七、分析西辞和烟花三月师:那么同学们在讨论的过程中有遇到什么难题吗?生:我不懂西辞。(聚焦)把所有难点圈出师:请看, 这是长江,黄鹤楼在西边,扬州在东边,小船从西往东而下,所以被称为西辞。(老师做辞别的动作)师:还有吗生:我想知道碧空尽有什么内涵。(我们先把他圈起来)生:烟花是什么意思?师:你们知道送的时间是什么时候?生:三月师:阳春三月,黄鹤楼下,长江两岸,百花勃然怒放,
9、一簇簇,一丛丛,如烟似雾,云蒸霞蔚,油菜花秀满山野,江边桃红柳绿,江上雾霭迷蒙,这是花团锦簇的三月,这是诗情画意的春天。PPT(美景)师:通过视频欣赏,谁能告诉老师为什么说烟花三月而不说鲜花三月呢? 生1:烟花好,表达的意思生动些。生2:能突出花多,开得很茂盛,像烟花一样绚丽。生3:春天到了河面上浮起了一层烟雾,用一个文中的词云蒸霞蔚。师:一个小小的“烟”字让我们产生了这么多的遐想,这正是古诗词的魅力所在。谁愿意通过朗读带我们走进那美丽的烟花三月?生:指明读,故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。师点评:(你的朗读让我仿佛走进了烟花三月的美景中了。)师:烟花三月的景美,但老师相信你们的朗读更美,全班
10、同学一起来读一读。八、讲解后2句师:明楼美景依然在,故人已到离别时,如此的美景,诗人却无心欣赏,面对着滔滔江水,诗人的眼里只有-,(白板上即时画孤帆)生:孤帆师:长江自古以来就是交通要道,江上总是帆船点点,文中为什么写的是“孤帆”呢?生:因为李白眼中只有孟浩然,(老师手指眼睛)那是因为李白的心里只有孟浩然。(老师手指心脏)师:过尽千帆皆不见,一心只送孟浩然。这“孤”字不光是眼前景,更是心中情。还有哪些词也写出了诗人的依依惜别之请?生:尽和唯。师:尽的意思是?(消失)。唯(只)师:请看,此时李白站在江边,望着孟浩然的船远去,心中思潮翻滚,不禁涌出了下面的诗句, 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。P
11、PT师:船已经越来越远,越来越远了,可李白却还在望啊,望啊,心中再次默念孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流师:船已经消失在碧水蓝天了,可李白却还矗立在江边,望啊,望啊,高声诵到孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流,九、纸船写话师:船是不见了,可他们的情谊却像那连绵不断的长江水,滔滔不绝。此时此刻,李白会对孟兄说些什么呢?请同学们把李白心中所想写在小纸船上,寄去给远方的孟兄。生:纸船写话。1、江水是永远流不尽的,我们之间的情意是不会断的;今番远去,何时再能相会?愿你一帆风顺,一路平安师:我听到了你的思念2、孟浩然啊,我多么希望你不要走啊,我们可以一起饮酒赋诗,吟诗作画。3、我虽然不能和你去扬州,但我的心早
12、已随你而去了,我们的友谊就像这滚滚长江水,连绵不断。板书:情深意重十、吟诵古诗师:人分千里外,情在一送中。谁能把这份依依不舍的情感融入到古诗当中,吟诵给渐渐远去的孟兄,让他带着朋友的这份情谊,远行的路上不再孤单。生1:指名读。师:真不错,一个重情的李白。生2:指名读师:老师感受到了他们之间的情深意重。师:熟读成诵,女生-来,送送孟兄。女生读。师:柔情的相送。来,男生再来送送孟兄。男生读。师:是一种豪壮的相送。师:人间最美是真情,最好的一种朗读是带着真情的朗读,来,站起来,面向西边,一起送送好友孟浩然。生:全班齐读。师:短短一首七言绝句写出了李白和孟浩然的深情厚谊,写出了知己好友依依惜别之情。十一、看时间拓展1、时隔一年,李白仍久久不能忘怀,又为这次送别写下了一首五言诗。出示:江下行李白去年下扬州,江送黄鹤楼。眼望帆去远,心逐江水流。让我们一起读一读。帆去远,心相随!多么的情深意长呀!