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1、长城第一课时教学设计一、 教材分析长城是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章
2、，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。二、学情分析 从整体的水平看，四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的语文基础知识，例如：他们已经基本掌握了常用的标点符号，了解了基本的修辞手法能力。但还有一部分同学的语文基础知识欠佳，需要进一步系统地学习来获得更多的语文知识。教师在课上进行多媒体教学，在教学过程中要注重基础知识训练，为学生打下扎实的基础。三、教学目标：1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解长城的特点，感悟长城的高大坚固、气势雄伟。 教学重难点： 1、理解长城的特点。 2、感受长城的雄伟
3、气势和高大坚固。教学过程： 一、谈话导入 1、不知大家听说过没有，有一位宇航员曾经说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！今天我们就走进长城，感受它的雄伟壮观。通过预习，同学们对长城一定有了初步的了解。谁来谈谈你了解到的长城？2、长城简介长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征。两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关。二、初读感知今天就让我们跟随作者的脚步，去长城上走走，去领略一下它的风采。请同学们自由朗读课文，要求：（1）读准字音。（2）读通语句。1、检查字词崇山峻岭 蜿蜒盘旋 嘉峪关 垛
4、子 瞭望 射击 屯兵 堡垒 智慧 凝结 气魄雄伟2、初读感知快速浏览课文，用“”划出作者游览过长城以后赞叹长城的句子。“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”（1） 你找的真准确，那你可以用赞叹的语气朗读出来吗？（2） 还有谁也想赞叹一下长城？指名读（3） 全班齐读二、感悟 “奇迹”1、远看长城现在就让我们跟随作者的脚步，从远处观望长城，去感受它的奇迹吧。（1）请大家默读课文，快速找出来远看长城，长城是怎样的呢？出示：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” A、结合插图，理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”崇山峻岭是怎样的山？长城就是建造在这崇山峻岭之上，请大家可看插图，
5、你们看，长城顺着山势是曲曲折折、起起伏伏，它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上，课文中用一个词语是？（蜿蜒盘旋）长城就是这样一条（长龙）。B、想一想，为什么把长城比作长龙呢？它们有什么相似的地方？（长、高、蜿蜒、雄伟）同学们，在现在生活中真有巨龙吗？巨龙只能是人们的一种想象，而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上，它是那样雄伟，那样坚固。你能把这种感受送进去吗？（2）指名读 （3）生齐读（4）第一自然段中长城的“奇迹”还体现在哪里?“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”“一万三千多里”有多长？一里等于500米，我们学校的操场一圈是100米，我们简单计算一下，大概有
6、多少圈？ （16250圈）你能把长的感觉读出来吗？指名读。（5）感叹，齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”2、近看长城（1）快速浏览课文第二段，找一找长城还“奇迹”在什么地方呢?A高大坚固“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。”（图片展示条石、城砖）齐读，感悟长城的坚固（图示：平整、五六匹马并行）齐读，感受长城的平整高大B设计巧妙城墙上面有哪些设计呢？（垛子、嘹望口、射口、城墙、堡垒）“城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。”由此可见，长城的设计十分 。（设计巧妙）长城的坚固和设计的巧妙不得不再次让我们感叹：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”三、观景练笔（出示有关长城的图片）面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你最想说的是什么？请写下来。
