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1、走进安徒生童话阅读指导课教案 执教：万州区红光小学 彭兵教学目标： 1激发学生读书的兴趣，指导学生读一整本书。 2通过阅读，感悟童话人物形象，从而学会基本的读书方法。 教学过程： 一、激趣导入，揭示专题。 1同学们，前段时间老师布置大家阅读安徒生童话，有的同学在学校图书室借了这本书，有的同学自己买了这本书。你们认真读了吗？（读了）好的。老师要来考考大家到底读得怎么样？看图片，猜故事。请看大屏幕，你们猜出这是哪个故事吗？（课件展示：童话事图片白雪公主皇帝的新装丑小鸭海的女儿，师出示一幅生说一幅的名字。）（边猜故事边继去） 2同学们真棒，都猜出来了。这些故事都是安徒生童话中的。（出示：安徒生童话）
2、今天，就跟随老师一起，走进这本书，学习如何读这整本书。（板书：读走进安徒生童话）二、初读序言，明地位。1同学们，你觉得怎样读这一整本书呢？谈谈你的见解。（生自由畅谈，用手势、语言表示肯定）（鼓励生大胆说，目的是了解生的阅读方法现状）2同学们都有自己的想法，真好。就像有的同学说的，读一本书，首先要从书的序言读起。（ppt出示：初读序言）下面请大家快速的读一读书的序言，看看你从中有什么收获。（生快速的读简介）(板书:初读)3你有什么收获？大胆地说一说。生汇报读出的信息（预设：A.书中的安徒生手迹、手稿影印本、剪纸、线描作品均为安徒生亲自创作，由丹麦皇家图书馆提供；B.书中安徒生的油画肖像由丹麦欧登
3、赛市博物馆镇馆之宝；C.这本书的出版得到了社会各界的大力支持，社会地位非常高。）4师小结：真是会读书的孩子，通过初读序言，我们了解到了安徒生的姓名、生平以及他的童话在世界上的地位，真了不起！（PPT出示：初读序言知整体）三、速读目录，知整体（让生说作用）师小结：其实呀，在序言后面的目录也很有作用,请大家快速的读一读目录。看看你读懂了什么？（板书：速读）1、生说：从目录上可以了解整本书中的所有故事；2、生说：可以知道每篇故事所在的地方。3、师小结：是呀，通过读目录，我们就可快速的知道整本书的大概内容，快速的找到所要读故事的地方。四、浏览全书，晓故事。1.师：孩子们，知道了书的重要地位、大概内容，
4、还不算什么，如果能够读懂书中的每一个故事那才叫厉害呢！请孩子们打开你们手中的书,快速浏览全书,阅读故事吧！准备接受老师的再次考验。（板书：浏览）2.生浏览全书，选取自己喜欢的故事准备填空。3.师出示填空题，检测部分故事。 师：孩子们刚才读的可带劲了，接下来呀，老师可要考考大家了，我选取了几个典型的故事，看看你们能回答吗。（PPT出示填空题）4.生按要求填空。5.刚才的回答，说明孩子们平时读书很有成效。6同学们，考验升级了。谁来把你喜欢的故事，用简短的语言，讲给大家听听。（抽1-2生讲故事。）五、品读故事，细体会。1.师小结：你就是一个小小演说家，讲的这么好。师：孩子们有这么多自己喜欢的故事，真
5、好！老师综合大家的意见也找了一篇安徒生最出名的故事卖火柴的小女孩，我们一起来品读这个故事。（板书：品读）首先，请同学们轻轻打开书，通过目录找到卖火柴的小女孩，快速把这篇童话读一遍，可以是默读或轻声读；读后用一句话说说这个故事讲了什么。老师提示一下，你可以说，谁什么时候做什么事，结果怎样。开始吧！ 生按要求读文 抽生汇报：师：大家刚才读的真带劲，谁来把你读懂的和大家分享一下。（预设：在又黑又冷的大年夜里，一个卖火柴的小女孩因为没有卖掉一根火柴，不敢回家，最后冻死在街头的事。）师小结读书方法：（读书方法：“速读明大意”，） 2.师：同学们刚才在老师指定的时间内完成了老师布置得任务，真了不起，刚才这
6、种读书的方法就叫“速读明大意”（ppt出示），下面请同学们再读一遍课文，抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，如果是自己的书可以用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解，写出你的感受。如果是借的书请同学们在自己的读书笔记本上做记录。一个字、一个词或一句话都可以。开始吧！ 生按要求读文抽生汇报（预设：1、抓住词语谈理解。 2、抓住句子谈理解。 3、抓住段落谈理解。）师小结读书方法：孩子们，刚才我们通过抓重点词语，句子，段落，写感受来理解人物形象的方法其实就是（读书方法：精读品人物。Ppt出示） 孩子们真了不起，我们通过前面的速读、精读一下子就知道了童话中刻画的这个人物。3了解背景
7、得体会师：通过这个人物你感受到了什么呢？和邻近的同学交流一下！生小组交流讨论。生汇报：师：同学们刚才讨论的很激烈，下面把你们的劳动成果和大家分享吧！（读懂童话还要读懂写作目的。）（预设1：揭露了资本主义的黑暗，表达了作者对穷苦人民遭遇的深切同情。预设2：生能够回答到感受到了今天的幸福生活即可。）（2-3人汇报）师：小结，真会学习。（介绍作者的生活环境） 其实，作者能写出这么好的童话故事是有一个很深的社会背景的：1848年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的画片写故事，画片上画的是一个美丽的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上。她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜
8、的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，不由得想起了自己的身世：他出生在一个贫苦家庭，11岁时爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿想到这些。安徒生看到当时还处于封建王朝统治下的丹麦，许许多多穷苦的儿童过着和自己的童年、画片上的小女孩同样贫困的生活。在这样的社会背景下他真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，安徒生以自己的亲身感受，借助他超凡的想像能力，写下了卖火柴的小女孩这篇凄美动人的童话。师：同学们，知道作者生活的背景你一定会对文章有更深的体会。六、赏读故事，同分享。1师小结：同学们，刚才
9、我们通过勾画圈点，写旁批，谈体会的方法品读了卖火柴的小女孩这篇童话，下面请你们用这些方法把这本书中你还感兴趣的童话读一读，待会儿和大家一起分享。开始吧！2.生自由读童话、做批注。3.生汇报。（说故事题目1-2生）4.师小结：你们真是善于学习的孩子，运用我们学到的读书方法，和大家分享了自己喜欢的故事。七、课堂总结，拓展延伸。 1总结读法。今天，我们学习了读一本书的方法，（课件出示：初读序言明地位；速读目录知整体；浏览全书晓故事；品读故事细体会；赏读故事同分享）。师：今天我们运用学到的阅读方法，了解了安徒生童话。安徒生的童话影响着我们一代又一代的人：台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话： 如果有人5岁
10、了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （课件演示） 师：同学们，为了让我们能够更好的去理解安徒生童话，认识安徒生这个人。请大家利用课余时间用今天所学到的课外阅读方法，去读一读我的一生和安徒生自传吧！去更深入的了解安徒生以及他的童话。课上到这里我想送大家两句话我们来一起读一读：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。（出示课件，齐读）板书设计： 走进安徒生童话 赏读 品读 浏览 速读 初读
