《四年级人教版语文上册送别诗》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级人教版语文上册送别诗(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、阅读指导课走进国学经典-送别诗教学设计设计者姓名张雅鑫电子信箱电话18831459040区县宽城县学校名称板城镇安达石明德小学日期2017.05案例摘要:让学生领悟品读古诗方法,学会运用品读古诗方法阅读古诗,感受国学经典的魅力。教学题目 走近国学经典送别诗所属学科语文学时安排一课时年级五年级一、教学目标1教学目标描述知识与技能目标:品析诵读以送别为主题的诗词,了解送别诗词的丰富情感,感受诗词魅力。过程与方法目标:以两首诗词为例,教会学生品析诵读送别诗词的方法。情感、态度与价值观:大量拓展送别诗词,了解诗词相关文化,积淀文化底蕴。2教学重难点(1)教会学生如何品析诵读送别类诗词,感受诗词魅力。(
2、2)学习借景抒情的方法,入情入境的朗读。3教学准备课前搜集古诗词、阅读材料、PPT二、教法学法小组合作、读中感悟、自主探究、媒体演示三、教学设计思想古诗词是我国传统文化中的瑰宝。小学语文教材中,选取了部分经典篇目,供学生阅读欣赏。但是,仅靠教材所选内容是无法让学生充分感受古诗词的魅力的,而语文课程标准中也强调,小学阶段学生诵读积累优秀诗文不少于160篇(段)。古诗词可以分门别类(山水类、送别类、友情类、边塞类、哲理类),所以为了丰富学生的文化积淀,在利用好教材的基础上,引导学生赏析诵读送别诗,让学生在大量诵读、理解诗意、品味意蕴中体会古诗词独具的魅力,感受中华文化的博大精深。四、教学过程教学环
3、节教师活动学生活动一、谈话导入,奠定情感基调二、品读方法指导三、小组合作、阅读实践四、总结拓展,升华情感1.师:谢谢小主持人,谢谢大家的分享。同学们,古诗词是我们中华民族优秀的传统瑰宝,是我们人类共同的财富。所谓“黄金万两容易得,人间知己最难寻”。在古诗词中有这样一类题材的古诗(PPT出示一组送别诗的题目)。谁愿意为大家读一读诗题? 2.师:我们把这一类题材的古诗称为送别诗。(板书:送别诗)在今天的阅读课上,就让我们一起品读一下吧!(一)总结品读古诗的方法一1.师:我们先来看看在诗人高适的眼中离别是什么呢?(课件出示别董大)2.师:从哪里你知道了这是一首送别诗呢?你能为大家介绍一下高适么?3.
4、总结品读古诗的方法。师:从题目中我们知道了许多信息,通过搜集资料我们又知道了作者的信息。是啊,学习古诗就要从题目入手。(板书:解诗题,知作者)(二)总结品读古诗的方法二1.师:下面请同学们自由朗读古诗,注意读准字音,读通句子。(教师巡视,注意提醒学生保持正确的读书姿势)2.师:好了,同学们,谁愿意给大家展示一下你的朗读?(引导学生读准字音,读出韵味)3.师:一首古诗不仅要读得流畅,而且要读得有韵味。我们来听一下名家的朗读吧!4.师:谁再来试着读一下?你能领着大家读一读吗?5.师:孩子们,如果我们能走近诗的意境,你会读得更有韵味。6.PPT出示自学提示:默读古诗,结合诗意想想在你的脑海里面展现了
5、一幅怎么样的画面,并说说这样的画面让你体会到了怎么样的情?7.师小结:这就是景语,景中的语言,把你的感受带入诗中,再来读一读这首诗吧!8.师:孩子们请闭上眼睛,和诗人一起回到那个送别的黄昏(课件出示音频:北风呼啸、雪花纷飞的场景。教师诵读)睁开眼睛,你仿佛看见了什么?听到了什么?9.总结品读古诗的方法。走近诗境,品悟诗情。(三)总结品读古诗的方法三1.师:面对此情此景,高适是怎样劝慰董大的呢?2.师:景的凄凉,前途的渺茫,人生的困惑,怎一个“愁”字了得?此刻应是挥泪告别,应是借酒消愁,然而高适却写下这样的诗句(课件出示后两句诗)师:这“君”指的是谁呢?3.课件播放胡笳十八拍。师:听,这就是董大
6、当年善弹的那首著名的胡笳十八拍。此刻,展开你的想象(板书:展想象)你会对这位前途渺茫的董大说些什么呢?4.指导朗读。5.总结写法。师:这首诗虽说是写景,但我们看到的却是送别之情,这种写作手法就是借景抒情。(板书:知方法)师:好,同学们,在刚才的学习中,谁能说说你都掌握了哪些品读古诗的方法?(四)根据习得的方法品读送元二使安西1.师:善于归纳的孩子,下面我们就用自己掌握的品读古诗的方法再来学习一首送别诗(课件出示品读提示)2.指导朗读。(1)师:看来你们已经掌握了品读古诗的方法了,如此的美景,带着你的感受读一读吧!(2)课件出示渭城、安西的图片。师:朋友从渭城到安西几千里之遥,一经分别就很难再见
7、面了,朋友要去这么荒凉的地方,王维是怎么劝元二的呢?(3)引读后两句,体会朋友深情。师:这是一杯怎样的酒呢?酒里承载着什么?(4)配乐朗读。师:已经数不清这是第几杯酒了,再喝一杯元二就要走了,请同学们起立,让我们在音乐的陪伴中,用深深地朗读送一送元二吧!1.拓展阅读。师:世间离别情万种,多有诗人诉心声。下面请用你掌握的学习方法,打开阅读书目,品读一下老师带给你们的古诗。2.小练笔。师:在生活中,有相聚,也有分别。在分别时,你会对你的朋友、亲人说些什么呢?1.师:今天,老师也为大家准备了一份特别的礼物,就是这几本古诗词书籍。希望大家在课下也能够继续走进古诗词的海洋中去。2.师:离别是诗,离别是歌
8、,离别总是情。希望同学们用自己掌握的品读古诗方法,去古诗词的文学宝库中采摘更多的珍宝!课前三分钟:小主人主持交流自己喜欢的古诗词或名句。指一名学生读诗题,老师适当给予评价。明确学习任务。学生初读后发言。(预设:题目中的“送”可以看出这是一首送别诗)根据自己搜集到的资料介绍作者。 学生自由诵读古诗指多名学生展示朗读。听朗读录音。指名学生领读古诗学生根据自学提示边读边圈画,然后全班交流:这个时候脑海里展现了一幅怎么样的画面?这样的词语带给你什么样的感受?学生在老师的引导下诵读。 学生根据自己的感受自由发言。指名学生归纳品读古诗方法学生朗读后两句古诗。预设:“君”指的是董大。学生根据自己搜集到的资料交流董大,了解董大的事迹。学生展开想象发言。学生朗读。学生根据板书总结品读古诗的方法。学生根据品读提示自学、同桌交流、全班交流,说一说自己品读到了什么。学生感情朗读。(指2-3人)学生对比图片后感知安西的荒凉,再读古诗。预设:离别的酒、祝福的酒、浇愁的酒(生读,师评价)师生配乐齐读古诗。小组交流讨论其他送别诗、全班交流。小练笔、写感受、汇报。班级图书管理员接过老师送的礼物。五、板书设计:送别诗 知方法 展想象 悟诗情 近诗境 知作者 解诗题