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1、黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿 聂广香一、说教材 1、教材简析 黄鹤楼送孟浩然之广陵选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。 学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。 2、
2、说目标 根据新课程的要求，学生身心发展的特点及古诗的特色，努力促使学生达到以下三维目标： (1) 知识与能力：了解诗人情况，在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古 诗，培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象的能力。 (2)过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。 (3)、情感态度及价值观：感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌的热爱之情。 3. 说教学重点和难点根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌
3、所描绘的情景，体会作者的思想感情.再依据三年级学生的认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取“合作，自主，探究”的学习方式，以读为本，自主学 习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。 二、说教法、说学法 根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：1、诗文对照，理解诗词大意。2、品词析句，体会诗词情感。3、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，画一演画的方法来学习课文。 三、说教学理念 本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念： 以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我采用多种形式引导学生多读，让
4、学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让学生背背，强化记忆，有效地促进语言的积累。 四、说教学过程 一、复习导入，揭示题意。 1、引导学生诵读写友情的诗。例：赠汪伦 2、指导学生用自己的话把题目的意思说出来。（提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。） 3、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。 (1)、李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）(2)、李白和孟浩然是什么关系？ (3)、这首诗是在什么情况下写的？ 4、师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，
5、明确黄鹤楼、广陵的地理位置。 二、初知诗意，质疑梳疑。（小组） 1、自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。 2、指读正音。让学生读准下列五个字的读音、记住字形3、 生画出节奏。4、自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，质疑问难。 (1)、学生在小组内汇报交流自学成果。(2)、学生在班上汇报交流结果。(3)、解决疑难问题(4)、师提问订正，重点讲解“西辞”。（5）、师串讲诗意。(6)、学生朗读诗歌。 三、品读古诗，体会情感1赏析“烟花三月”的含义。2重点体会 “远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。 3品析“唯”的含义。 4体会情感四、展开想象，诗画结合。1、老师小结，全诗前两句叙事，后两句写景，全诗情景交融，同学们展开丰富的想象，在脑海中形成“孤帆远影碧空尽唯见长江天际流”画面，然后用生动的画笔生动形象的描绘。2、学生动手画，老师辅助。3、老师展评学生的画，再动手板画，相机培养学生对祖国大好河山的热爱之情。五、小结 悠悠黄鹤楼一一送友情，写不尽的情与意，尽随江流去，现在我们用深情的朗读，替李白再送一次孟浩然，让滔滔江水平安送达友人。六、作业1 、默写诗歌。2 、搜集几首关于送别的诗歌。
