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1、题西林壁教学设计教学目标：知识与技能目标：1、理解古诗内容，体会作者表达的人生哲理，并与他人交流。 2、欣赏古诗文，积累古诗名句。过程与方法目标：借助字典，弄清词句的意思。情感、态度与价值观目标：有感情地朗诵并默写古诗。教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。教学难点：体会含有人生哲理的句子。教学用时：一课时教学过程：一、 激趣导入：盲人摸象（师：出示PPT；学生看着大象的局部图片，猜各自是什么）这个故事告诉我们：因为出发点不同，对于同一事物不同的人有不同的结论和看法。将一个人生的大智慧蕴含在一个小故事中，这样的故事我们叫做“寓言故事”；而将人生的哲理蕴含在一首诗中，这样的诗，我们叫做“哲
2、理诗”。今天我们就学习一首脍炙人口的哲理诗题西林壁（师：板书课题；生：齐读课题）二、 初读古诗、初读感受师：出示PPT1、 生自由读古诗，正音、正确朗读。2、 借助字典和课文注释，理解古诗的基本含义3、 生提出问题,师生共同解决。（1） 题壁诗（古人条件所限，今人环保意识加强，不可模仿）；（2） 西林寺（PPT）；（3） 苏轼（PPT）；（4） 字义（通过联系实际，借助字典，发挥学生的主动性，自主解决。）3、配乐、有感情地朗读古诗。三、品读古诗，理解哲理 师：同学们读了古诗，了解到苏轼是从哪几个角度观赏庐山的？各个角度观察的结果有什么不同？1、 学讨论回答2、 师出示（PPT）生描绘从不同角度
3、看到的庐山景象。（鼓励）3、 师板书： 题西林壁 横岭，侧峰 远近高低各不同 庐山真面目不识 身在此山中只缘4、 理解人生哲理：不识庐山真面目的原因是什么？（出示PPT）(1) 用“因为所以”说话；(2) 用“之所以是因为”说话。师：是的，只看到一个方面，太局限了，我们应该怎么看？生：从飞机上看，生：花点时间，从各个角度都仔细观察。师：没错，庐山就像一个魔术师，而大诗人苏轼更像一位哲学家，通过这首诗告诉我们：应该全的、客观的、仔细地从各个角度观察事物，才不会以偏概全。四、联系生活，体悟哲理1、师：同样的生活哲理，我们还听过哪些：生交流师出示（PPT）2、哲理应用（PPT）五、总结全文，抄写古诗。1、师：抄写或默写古诗和诗中所蕴含的哲理。（生默写或抄写，师巡视。）2、将重点的字板书。3、结束语：学了本首古诗，我们要在日常生活和学习，比如写字时，仔细观察，多角度观察，才能对事物有一个全面而客观的认识。六、作业：默写古诗
