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1、题西林壁教学设计教学目标:知识与技能目标:1、理解古诗内容,体会作者表达的人生哲理,并与他人交流。 2、欣赏古诗文,积累古诗名句。过程与方法目标:借助字典,弄清词句的意思。情感、态度与价值观目标:有感情地朗诵并默写古诗。教学重点:引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句。教学难点:体会含有人生哲理的句子。教学用时:一课时教学过程:一、 激趣导入:盲人摸象(师:出示PPT;学生看着大象的局部图片,猜各自是什么)这个故事告诉我们:因为出发点不同,对于同一事物不同的人有不同的结论和看法。将一个人生的大智慧蕴含在一个小故事中,这样的故事我们叫做“寓言故事”;而将人生的哲理蕴含在一首诗中,这样的诗,我们叫做“哲
2、理诗”。今天我们就学习一首脍炙人口的哲理诗题西林壁(师:板书课题;生:齐读课题)二、 初读古诗、初读感受师:出示PPT1、 生自由读古诗,正音、正确朗读。2、 借助字典和课文注释,理解古诗的基本含义3、 生提出问题,师生共同解决。(1) 题壁诗(古人条件所限,今人环保意识加强,不可模仿);(2) 西林寺(PPT);(3) 苏轼(PPT);(4) 字义(通过联系实际,借助字典,发挥学生的主动性,自主解决。)3、配乐、有感情地朗读古诗。三、品读古诗,理解哲理 师:同学们读了古诗,了解到苏轼是从哪几个角度观赏庐山的?各个角度观察的结果有什么不同?1、 学讨论回答2、 师出示(PPT)生描绘从不同角度
3、看到的庐山景象。(鼓励)3、 师板书: 题西林壁 横岭,侧峰 远近高低各不同 庐山真面目不识 身在此山中只缘4、 理解人生哲理:不识庐山真面目的原因是什么?(出示PPT)(1) 用“因为所以”说话;(2) 用“之所以是因为”说话。师:是的,只看到一个方面,太局限了,我们应该怎么看?生:从飞机上看,生:花点时间,从各个角度都仔细观察。师:没错,庐山就像一个魔术师,而大诗人苏轼更像一位哲学家,通过这首诗告诉我们:应该全的、客观的、仔细地从各个角度观察事物,才不会以偏概全。四、联系生活,体悟哲理1、师:同样的生活哲理,我们还听过哪些:生交流师出示(PPT)2、哲理应用(PPT)五、总结全文,抄写古诗。1、师:抄写或默写古诗和诗中所蕴含的哲理。(生默写或抄写,师巡视。)2、将重点的字板书。3、结束语:学了本首古诗,我们要在日常生活和学习,比如写字时,仔细观察,多角度观察,才能对事物有一个全面而客观的认识。六、作业:默写古诗