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1、 浅谈多媒体在语文课中的作用摘要：多媒体的使用弥补了语文教学无法激发学生兴趣的弊端，采用多种形式调动了学生自主学习的积极性。运用视频或 图片资料及音乐，激 发学生的学 习兴趣。多媒体教学声、像、文相结合，打破教室四十五分钟 的时空限制；引发了学生丰富的 联想和想象，加深学生 对知识的理解，对学生的情感世界进 行洗礼。 扩大教学容量、强化教学信息。最大限度地提高了教学效果。关键词：多媒体 语文 激发兴趣 教学效率 在以信息化和知识经济为主要标志的当今社会，人们无时无刻不在传递和接收信息。随着新科技的发展，一方面以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中已得到了广泛运用。只使用传统的教学媒体如黑板
2、、教科书远远满足不了现代化教学的需要。而现代信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，使阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力。另一方面随着信息技术的不断发展，多媒体教学进入课堂似乎已成必备手段，各种学科真可谓是全面普及，教育掀起多媒体之风，已形成了新的教学潮流。从接触到使用的过程，且不论其它学科的效果如何，我却发现这种教学手段不大适合于每堂语文课。这就要求作为一名现代的语文教师，既要充分利用信息技术，优化语文课堂教学，又要切合实际适时有效的合理运用，从而推动语文课程的教学改革，提高学生的学习能力
3、。下面我就结合我自己在教学过程中的体会，谈一点自己的看法。一、营造良好的课堂氛围 1兴趣是最好的老师，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”那么兴趣的源泉是什么？苏霍姆林斯基说：“认识本身就是一种最好的惊讶、诧异和感到神奇的过程，能激起高昂而持久的兴趣。 ”中学生的年龄决定了：中学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种
4、浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。讲授朱自清的春时，我用多媒体动态展示了“绘春”中的五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，并配上优美和谐的乐曲，给学生营造情境氛围，在学生陶醉其中的基础上，让学生看图说话，进行听说训练，描绘这一幅幅充满活力的春景，在此基础上还进行背诵。我在教湖心亭看雪时，课前三分钟在优美的音乐中展示有关湖心亭的风景图片，并让学生图文相配，很快就把学生们的积极信调动起来了，为后面的教学作好了铺垫。在教授愚公移山时，学生不仅听到了愚公移山的歌曲，还看到了愚公移山的 FLASH 动画，学生在复述课文内容时，可以不看课文，直接通过
5、对看到的动画的回忆，很快的就把文章的内容复述了下来。2多媒体的演示，把学生不易感知的事物表现出来，增强学生的感官刺激，有效地吸引学生的注意力，激发学生情趣，从而引起学生心理上的愉悦和形成高涨的学习兴趣。二、.多媒体课件的应用构建语文阅读学习情境阅读是一系列非常复杂的心智活动。阅读中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。我在课堂教学中特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学课件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过
6、生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。如，老舍的济南的冬天一课教学，作者对济南的山、水、雪、树、风、人，写得何等全面而仔细！在课文中他巧妙地把景物和感受描绘成一幅新鲜、活脱、生意盎然的冬景图。这时我运用现代信息技术，在各学习小组中提供给学生相关资料，学生通过网络感受冬天，让学生了解有关知识，如冬天的景物、冬天的摄影、冬天的童话等等，为学生体会诗情画意的情境提供了充分的资料。学生在学习小组内有兴趣地自主浏览，从而熟悉、感悟冬天，拉近与课文济南的冬天的距离。这样每个学习小组根据兴趣选择来重点感悟，感悟时将计算机提供的资料与课文中的语言文字相结合，教学软件中的资料很好地帮助学生在小组学
7、习中自主地进行学习活动，从而感悟了重点，领会了中心思想。3三、突破教学的重、难点 语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。教学香菱学诗时，对“香菱”学诗成功的原因和这一人物的性格特征的理解是一个难点，我截取电视剧红楼梦的相关片断制成课件，学生一下子就有了直观的形象，对于“香菱”这个人物的事件学生很快的说了出来，再对照课文去理解“香菱”学诗成功的原因及其性格特征就容易多了。
8、“香菱”初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚” ，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。学生通过对电视剧红楼梦的相关片段的欣赏，学生很容易就可以总结出不可忽视的三点因素：香菱有良好的资质，香菱有黛玉和宝钗两个好的引路人，大观园是个美好的地方，众人的赞扬关爱，让香菱感到人间的温暖。她得到了精神上的解放，学生很好的突破了重难点。由于多媒体的直观性，声图并茂，能吸引学生的注意力。同时，专业演员表演的逼真，以及演员的语气用得十分恰当，使枯燥的理论和道德规范具体化，将学生的情感细胞
9、都调动了起来，学生情感就会随着故事的情节的变化而变化。特别是一些离学生久远的内容，4通过多媒体的补充，学生不断地有一种新鲜感和历史接近感，很好的优化了我的语文课堂。四、提高学生的创新能力我国的教育正面临着由应试教育向素质教育的转轨，在全面实施素质教育的今天，人们几乎都能感觉到素质教育的精髓就是创新意识，创新精神和实践能力。这些意识、精神、能力在传统的教学模式下不容易实现。因为在传统的教学模式下，学生以教材为世界，受视野的影响，创造能力不能有效发挥。而利用现代技术，特别是网络技术，学生可以以世界为教材，从中获取大量的信息。在分析，综合，处理信息的过程中，创造能力和实践能力必然就可以培养起来。例如
10、教学郑愁雨的雨说后，要求学生利用各种手段寻找有关雨的文章，并把它汇制成各种各样的作品进行展示评比。当他们的作品被展示时，每个学生都感受到了创作的喜悦，收获的满足。在展示的过程中个个抢先，争着讲述自己的创作过程。其他同学也对他们的作品提出了更为合理的要求。比如：文字底下配图画，怎样横竖不同的进行编排，艺术字的旋转等。在这样的活动中，既让学生学到了知识，又培养了创新能力，使每个学生在学习的过程中感受到喜悦和成功。五、激发入情入境的情感朗读 朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文
11、的语言材料变5成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如教学圆明园的毁灭一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着低沉的音乐，一边观看八国联军入侵圆明园的影视资料，在教师范读的引导下，学生仿佛走进了熊熊大火的圆明园，从而激发学生对八国联军的憎恨之情，增进了学生的民族自尊心，从而萌发了我要读的强烈欲望。又如小桥流水人家一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上那古老的木桥、潺潺的溪水、绿荫中若隐若现的农家小院。以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生
12、。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着对乡村美景的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被乡村的宁静美所感染，朗读兴趣随之而生。 此外，教师指导朗读时，还可利用电教媒体的动画功能，对一些关键词语、优美段落进行闪烁、变色，放大等技巧处理，让学生反复品读，深入揣摩，从而提高朗读能力。 随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，使教学资源不断丰富，将课堂教学引入全新的境界，它大大提高了课堂教学的质量和效益。同时，它也要求我们的教师在今后的教学中要积极探索，寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化。6参考文献：1张文新儿童社会性发展北京师范大学出版社 19992谢海龙给予建构主义学习环境下的多媒体网络作文教学3王丽中国语文教育忧思录4徐胜龙应用多媒体网络进行作文教学的尝试 5蔡祖泉试探网络主体探究教学实践与反思 6李艺论计算机辅助教学中现代教育思想的正确体现作者简介：马晓明 女，24 岁， 2011 年 9 月参加工作。职称：中二。学历：大学本科。 单位：天津市静海县蔡公庄镇中学。通讯地址：天津市静海县蔡公庄镇中学。联系电话：15822771251Email:邮编：301606
