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1、人教版八年级地理下册 第九章 第二节高原湿地三江源地区作者：徐彬 单位：济南舜文中学在上一节认识青藏地区总体区域地理特征的基础上，本节深入学习一个具有典型地理特征的的区域三江源地区，本节课的是教材新增章节，。第一，三江源地区成为长江、黄河、澜沧江的源头汇水区，是该区域高海拔地势、高寒气候与多雪山冰川、多湖泊和沼泽等自然地理要素相互作用和相互影响的结果，符合“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”这条课标。第二，三江源地区是我国乃至世界上有独特性的地理区域：它是中国面积最大的自然保护区，是世界高海拔地区最大的天然湿地，被誉为“中华水塔”；具有独特而典型的高寒生态系统，是世界高海拔地区生
2、物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。这里的生态环境的变化，不仅影响自身的生态环境质量，而且影响三条河流中下游乃至全国的生态安全（蝴蝶效应），符合第二条课标。本节课设置了两个标题。一是“江河的源地”，主要围绕“区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”来进行。因为第一节已经详述了这里的地理特征，因此本节课突出了“为什么被称为中华水塔”和“为什么是多条大河源头”两项内容。此标题下活动式课文设计的目的是，通过营造寻源的过程，让学生了解寻找黄河源头可能遇到的困难，了解不同时期进行的科学考察所确定的源头之所以不同的原因，在此过程中掌握确定源头的原则：河流唯远，流量唯大，多因素综合考虑。第二个标题为“三江源地区的保护”，主要为保护三江源地区的意义、本区域存在的突出环境问题、保护三江源地区生态环境的措施。本框题活动题设计目的，使学生通过认识三江源地区是三条河流下游地区的生态屏障，进而森如认识保护高原湿地的意义。三江源地区在调节气候、涵养水源、蓄洪防旱、维持生物多样性等方面有着巨大的作用。培养学生用地理视角看待问题和解决问题。本节课计划用1课时讲完，通过视频和图片，讲分析讨论的时间大部分留给学生，引导学生开展查阅资料、归纳分析，培养合作探究的学习习惯。
