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1、发挥联想和想象作文教学设计一 、教材分析发挥联想和想象是人民教育出版社部编语文教材上册第六单元的写作训练。本次写作训练是在“说真话、抒真情、文从字顺、突出中心、条理清楚”的基础上对作文的进一步提升，地位至关重要，很好地体现了人教版中学语文系统训练的这一大亮点。本次训练旨在让学生通过发挥联想和想象，拓展学生的发散思维能力，学会多角度思考问题，多维度发散思维，提高语言的表达能力，使文章语言生动活泼起来，提升文章内涵。二、 学情分析崇文学校七年级共8个班，共404人，男生208人，女生196人。学校是按片区划分招生，生源大部分来自东源县第一小学及新源学校。学生学习基础一般，多数学生没有形成良好的行为
2、习惯，课堂上思维不够活跃，发言不是很踊跃；阅读能力有待于进一步加强；写作兴趣不是很浓；语文综合素养有待于进一步提升。在此之前，学生学习过了许多饱含联想和想象的文章，如郭沫若的天上的街市，吴承恩笔下的齐天大圣大战二郎神等等。三、 教学预设语文课程标准中明确：“必须面向全体学生使学生获得基本的语文素养，语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情。引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维。初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。应该重视语文的熏陶，感染作用，注意教学内容的价值取向。同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”语文课程标准中还明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。” 作
3、文教学作为语文教学过程中的重要环节，它既是语文工具性和人文性的重要体现，也是实用性和可操作性的有效载体。另外我们还可以“利用联想想像来丰富文章内容”。为此，要着重培养学生观察、联想、想像能力，拓展学生阅读视野，引导学生模仿名家布局谋篇，努力提高学生写作技巧。四、教学目标1.知识与能力目标：懂得何为联想和想象，能充分运用联想和想象行文。2.过程与方法目标：分享一些运用联想和想象的美文，通过故事续写及交流讨论点燃学生思维碰撞的火花，培养学生的发散思维能力，提高学生的口头表达能力。3.情感态度与价值观目标：发挥联想和想象都是为了凸显情感态度服务的，培养学生学会多角度思考问题，激发学生的好奇心、求知欲
4、，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。五、 教学重难点教学重点：学习联想和想象，培养发散思维能力。教学难点：学会多角度思考问题，提高口头表达能力。六、课时安排两课时七、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，先哲庄子以“鲲鹏展翅，扶摇而上九万里”形象地告诉人们“大物”“有所待”的道理；诗仙李白以“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描绘了瀑布的气势磅礴和壮观绝妙的景象；伟人毛泽东用“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”赞颂红军战士的大无畏精神和豪迈气概。无论是写景，还是状物；无论是言理，还是抒情，我们都会感受到他们的诗文给了我们一种美的享受。那是联想和想象的翅膀将他们推到了一种新高度，上升到了一种
5、新境界。那么怎样展开联想和想象呢？（二）速读文本内容，了解相关知识1.联想（1）什么是联想？（引导学生进行思考并回答问题，教师总结并出示PPT：联想是由某一事物想到与之相关的另一事物。）（2）联想有哪些方法？(相似联想、相关联想、因果联想、反向联想等)（3）由“伞”你联想到什么？相似联想：由“伞”想到地球的“保护伞”-臭氧层。相关联想：雨伞的来历(鲁班发明)；与雨伞相关的人、物、事(买卖伞的人、歌曲、故事等)。因果联想：由“伞”联想到伞下不受雨淋的人们。反向联想：“伞”阻隔了人与雨水的亲近。【教师点拨】联想要自然恰当（板书）。我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵。为什么会想到祖国的花朵，而不会想到
6、棉花、荷叶南瓜呢？因为花朵是那么鲜艳、那么嫩绿、那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样。 2.想象（1）什么是想象？（引导学生进行思考并回答问题，教师总结并出示PPT：想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象）（2）想象的手法变异：异化事物，神话形象、科幻人物等。如孙悟空=人+猴子。拟人夸张：童话、寓言故事等。如木偶奇遇记神笔马良等。借助梦幻：借助梦境或幻觉来想象。梦游天姥吟留别、“黄粱梦”的故事等。推测：根据现在的情况推测今后的发展。如补写故事，推测结局等。时空转换：上天入地，穿越时空。如某些科幻小说、电影等。角色错换：假设你是某人或你变成了某人。如假如我是市长世界末日等。（3）由“枯藤老树昏
7、鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”你想到了什么？（诗人马致远通过一派凄凉的背景透出了令人哀愁的情调，让人展开无尽的想象，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，不禁感伤夕阳西下，断肠人在天涯。）（4）天上的街市是如何打开联想和想象的大门的？（诗人郭沫若由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。）【教师点拨】联想可以使我们的思维缜密，想象则可以使我们的思维活跃。联想
8、是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际；想象是“虚”的，是由人脑主观创造出来的。但是两者有着密切的联系，写作中一般要综合运用。（三）联想与想象训练作文是语文综合能力的表现，而作文的创新离不开丰富的联想与想象。1.出示圆、三角形、波浪线，让学生想象成：2.看到“0”,你们想到了什么？想到了比如具体事物生活场景抽象事物文化积累社会生活哲理（四）联想和想象的要点1.联想要自然恰切。2.想象要合情合理。 3.联想和想象要有新意。（五）课堂小结这节课我们一起了解了什么是联想和想象，并要善于运用联想和想象进行创作，努力把文章写得生动传神，下节课让我们学以致用吧！第二课时（一）导入写作时善于运用联想和想
9、象，就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可 以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感。今天让我们开启联想和想象的大门吧！（二）美文赏析小溪的故事在大森林的深处有一条小溪，它没有一个朋友，孤独地生活着。有一天，它决定去旅行。一大早，小溪就收拾好东西出发了。它想先绕到附近的山后观赏风景，然后再去草原逛逛，找几个好朋友。小溪流到了山脚下，费了九牛二虎之力终于绕过了它。“好美呀!”小溪发出了一声感叹。蔚蓝的天空，洁白的云朵，山上美丽的野花它看得入迷了。突然，小溪脚下一滑，从山上掉了下来。它害怕地闭上了眼睛，心想：“完了，这回肯定没命了!”它只觉得身子轻飘飘的，突然一阵凉风迎面而来，感觉舒服极了。小
10、溪慢慢地睁开了眼睛，啊!原来它已经变成一个壮观的瀑布了。后来，有许多人都来看它，小溪很高兴。又过了几天，它渐渐开始厌烦这种生活了。于是小溪再次踏上了旅程小溪沿着干枯的河床向前走去，它看见前面的河床上有一个小水坑，几条小鱼靠着仅存的一点河水生存，水坑旁边横七竖八地躺着一些快干死的小鱼，小溪赶紧流了过去。溪水流进了坑里，又渐渐地漫了出来，周围的小鱼都得救了。它们快乐地在水中游来游去，感激地对小溪说：“谢谢你，是你救了我们!”小溪说：“这算不了什么，是我应该做的。对了，这里的河流为什么都干枯了呢?”小鱼们说：“这里有一年没有下雨了，有一部分河水蒸发了，另一部分流到下游去了。听去过下游的鸟儿说，下游有
11、一个村庄，庄稼都旱死了，没有水，人们就要渴死、饿死了”小鱼的话还没说完，小溪就箭一般冲向了下游，它要去救那些人们。在去下游村庄的路上，小溪看到了许多悲惨的景象：河流两岸的树木和植物都枯死了，土地裂开了一条条缝，两三只小鸟站在木桩上为失去家园而伤心地鸣叫着，动物们为了寻找水源纷纷离开了自己的家园小溪下定决心要拯救这里的生命，就算耗尽自己所有的力量，也不放弃!正想着，它已来到了下游的小村庄。这里果然像小鱼说的那样，十分荒凉。一个人望着枯死的庄稼，哭倒在地上。他不经意地回头一看，发现了小溪，愣住了，接着又惊愕地揉了揉眼睛，来确认他没有看错。那个人从地上站起，跑过来，弯下腰，贪婪地喝了起来。他真是渴坏
12、了。他喝完后，又抬起头，用沙哑的嗓子朝村子的方向喊道：“有水啦!大家快来呀!“不一会儿很多人从村子里跑了出来。当他们看见小溪的时候，眼睛里充满了惊奇、激动和喜悦，围着小溪喝起水来。随后，村民们用溪水浇田、洗脸、做饭小动物们也都来饮水。过了儿天，溪边的小草悄悄地长了出来，这里又恢复了生机。这一切，小溪都看在眼里。看到自己成功了，它有一种说不出的高兴，但它也明白，自己的生命已经奉献给了这里，它就要枯竭了!一天清晨，小溪用它最后一股清水滋润了这片她热爱的土地，悄悄地消失了开篇点出小溪：它不满足于孤独地、毫无价值地存在着。仅仅是被人欣赏，也不是小溪所追求的的存在价值。运行了拟人的修辞手法，并通过“联想
13、”和“想象”进行创作。挽救了小鱼的生命，这是小溪追求的存在价值之一。同时，通过对话描写引出了下文。环境描写，与后文生机勃勃的景象形成对比，突出了小溪对人类做出的贡献。篇末点明主题：只有为人类做奉献，才是最幸福的，哪怕是献出自己的生命。【教师点拨】本文通过丰富的联想和想象，巧妙地构思了一篇童话。最初，小溪“没有一个朋友，孤独地生活着。”它的生命毫无价值，但是它不满足于这种生活，于是决定去旅行，“旅行”其实就是为了实现自己的生存价值。先是不满足于做瀑布只供人欣赏，然后是挽救了快要干死的小鱼，最后，将它的生命奉献给了它热爱着的土地，彻底实现了它的生命价值。至此，小作者所要表达的思想也就传达了出来：只
14、有将自己的生命融入到为人类做贡献之中，生命才有意义。（三）思维训练1.讲一讲你曾有过的奇思异想，分小组的形式进行故事接龙，并将自己讲的故事写出来并加以修改。（注意故事情节的连贯性、传承性。努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。）2.请你展开联想和想象，用恰当的修辞手法，将月亮(月色)，树影，笛(琴)声这些这三个词语扩展一段话，描绘一幅画面。(65字以内)（写后对着参考例句：月亮从云朵里爬出来，明亮的月光照射在这一片树林上，给人朦胧的感觉；树影清晰可见，婀娜多姿，忽然一阵优雅的琴声打破了这份宁静。）（四）作业布置 任选写作实践中的一个题目，放飞联想和想象思绪
15、，打开联想和想象的翅膀，按要求写一篇作文。（五）评价标准语言流畅优美，能运用联想、想象进行创作，多种修辞手法五星语言流畅，能运用联想、想象进行创作，两种以上修辞手法。四星语言比较流畅，能运用两种以上感官，一种修辞手法。三星语言基本流畅，能运用一种以上感官，一种修辞手法，二星语言通顺，能使用感官或修辞手法。一星（六）本课小结本课通过古诗导入，通过赏析名家美文和一些范文启发学生如何更好地展开联想和想象的翅膀，通过一些概念和注意事项为学生梳理了联想与想象的脉络，希望通过本课能更好地锻炼学生的联想与想象的能力，发散他们的思维；希望联想和想象像雄鹰展开的双翼，助他们的心灵翱翔于辽阔的天穹。（板书）非物质文化遗产是指各族人民世代传承的，与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间，包括民俗活动、表演艺术、传统知识和技能以及与之相关的器具、实物、手工制品等
