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1、捉迷藏教学设计学科 教材版本 年级(册) 单元 课节数学 北师大版 一年级下册 第一单元 第二课授课教师:田野教学目标：1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会“十几减8”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、课件教学过程：一、激趣导入1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。2、投影出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少
2、个？二、想一想，列算式1、 想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？2、 列出算式，138三、讨论138的算法1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的？（1）一根一根地减。（2）13分成10和3， 1082 235（3）把8分成5和3， 13310 1055（4）8513 1385 4、看一看、说一说（书4页）（1）投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。5、算一算鼓励学生用自己喜欢的方法计算128= 178=四、巩固练习(5页练一练)1、用小棒或计数器做一做，算一算 1
3、18 148（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。2、画一画，填一填（1）学生独立完成（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。3、看图列算式（2）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。4、（1）比一比看谁算得又对又快。（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？（3）认真观察说一说每组算式的规律。5、摘苹果（1）看图说图意（2）独立计算得数（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。五、总结这节课你有哪些收获？板书设计： 捉迷藏（1）1385 （2）13851082 13310235 1055（3）138=5因为8513所以1385教学反思：“捉迷藏”本来是学生非常感兴趣的游戏，但事实上正如马老师说的，它对本节课的教学并不能起到积极作用，反而继续用第一节的买铅笔的情境可能会更好，这也就表明，我们在备课、上课的时候可以创造性地使用教材，对课本的编排也要多动脑思考，多反思自己的教学过程，这样才能有进步。
