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1、课题：图书馆（两位数加一位数进位加法）教学目标：1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。2、进一步体会加法的意义，进一步感受数的计算与生活的密切联系。3、培养学生细心计算的良好学习习惯。教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。教学准备：小棒、计数器。教法：自主探索学法: 合作交流学生分析： 在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，算法单一，学生可能只会用口算和笔算，缺少算法多样性的理解，但对“满十进一”算理的理解有一定的难度，尤其是用小棒操作
2、8+4时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，教师辅导。在教学重点和难点针对这一特点进行调整。由于一年级学生自控能力比较差，在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作，汇报时如何注意倾听他人回答问题，也要时时提醒学生注意。在开展游戏活动中一要讲清要求，二要注意照顾不同程度的学生参与的面，这样才能达到预期的教学效果。教学过程：课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。一、创设情境，激发兴趣.出示”图书馆”主题图。 学生观察主题图，提出数学问题。 二、自主探究，合作交流（一）、观察交流，提出问题请学生观察班级图书角，根据图书信息提出数学问题，请学生先在小组中讨论。学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底
3、世界一共多少本？（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？（5）买2本汪汪乐园需多少钱？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、探索算理，体会多样化。1、尝试解决问题。先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行讨论。要求这个问题，怎样列式： 28 + 4 =你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？（比30多，多一些） 请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）2、交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28
4、根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。师：请你上台演示计算过程。师：试着用小棒摆一摆。（板书：计算方法：1、摆小棒 ）师：还有其他方法吗？算法三：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。（板书：2、计数器）算法四：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12 ，再算20+12=32。师：谁也是这样算的？（板书：3、8+
5、4=12 20+12=32）算法五： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板书：4、 28+2=30， 30+2=32）算法六：我用竖式计算的。 2 8 + 4 3 2 竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12 ，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位
6、一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）板书：5、竖式 （满十进一）3、比较讨论算法的简便性。一、二、三种方法，比较直观，需借助实物，所以、四、五、六的计算方法较为可取。设计意图：在同桌交流的基础上进行全班交流，能让学生先倾听他人的计算方法，有利于在比较中选择适合自己的计算方法。三、联系实际，应用拓展1、完成教科书第49页的“试一试”第（1）题。师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。用你喜欢的方法，动手算一算。师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。师：找生来说算法。选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？2、“试一试”的第（2）题。（设计
7、意图除了学生提出共有几本书的问题外，我想在主题图上添上每本书的单价，让学生自由选购两种喜欢的书并算出一共要多少钱的活动，不但巩固了计算方法，而且使学生明白身边处处有数学问题，数学可以解决生活中的实际问题。）我们来做个买书游戏，如果汪汪乐园每本9元，海底世界每本36元，淘气历险记每本13元，咪咪学校每本8元。记住它们的价钱，然后请你的同桌当营业员，请你算一算自己选购的两种书要多少元？（生同桌之间互动，可请做的好的同桌上来表演）（根据学生的回答，板书算式，再指名说说算的过程并简单评价。）买汪汪乐园和海底世界各一本，一共多少元？9+36=45（元）买汪汪乐园和淘气历险记各一本，一共多少元？9+13=
8、22（元）买海底世界和咪咪学校各一本，一共多少元？36+8=44（元）买淘气历险记和咪咪学校各一本，一共多少元？13+8=21（元）买汪汪乐园和咪咪学校各一本，一共多少元？9+8=17（元）买海底世界和淘气历险记各一本，一共多少元？36+13=49（元）师：老师发现咱们班的同学不但聪明，而且当营业员和顾客也有模有样。现在老师考考你们，你们愿意接受挑战吗？师：今天老师带了30元钱，也想到书店去买书，各位聪明的营业员，你们能给介绍介绍，30元可以买哪些书呢？你们可以商量商量再告诉我。（学生小组进行讨论，后反馈）师：哪位营业员先介绍呢？生1：您可以买一本汪汪乐园和一本淘气历险记因为9+13=22元，
9、没有超过30元。生2：您可以买一本咪咪学校和一本淘气历险记因为9+13=22元，没有超过30元。因为13+8=21（元），也没有超过30元。生3：您也可以各买一本淘气历险记、汪汪乐园和咪咪学校。因为9+8+13=30元，您的钱正好够用。师：大家的建议让老师都很满意，你们的确是称职的营业员。3、完成教科书第50页的“练一练”第1题。通过圈小棒的过程，学生将进一步理解满十进一。教学时，可以先让学生独立完成，问：应该怎样圈？为什么？然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。4、完成教科书第50页的“练一练”第2题。你能得到几颗星？我班表扬制度是发表扬卡，因此在做这道题时，我改为你
10、能得到几张表扬卡，提高学生的做题兴趣。引导学生观察前2组题目的特点，发现其中的规律。5、完成教科书第50页的“练一练”第3题班级小组比赛，继续发表扬卡6、完成教科书第50页的“练一练”第4题认真观察题目，说说你从题目中获得哪些信息？师：强调要求“用去多少元”必须知道什么？能用一个算式来表示吗？师：能说说你为什么这么列式吗？生：爷爷用去的钱买了一副眼镜和一个杯子，一副眼镜25元和一个杯子9元钱，合起来就是25+9=34元。师:可老师现在有个问题想问问大家，“爷爷有50元钱”这个信息有用吗？生：没有。师：是呀，这个信息没有用。所以大家以后获取信息时，要根据题目的要求去选择信息，这样才能正确的解决问
11、题。7、完成教科书第50页的“练一练”第5题师：接下来我们动一动，一起玩个排队游戏。（1）随意让几个学生排成一队，排好后任意指定一个孩子说说他的位置，即:我的前面有几人，我的后面有几人，然后让其他的孩子说说这一队一共有几个人。（说的时候，让学生找到规律：要求一共多少人，应该把说话的人也要算进去）。（2）让学生独立完成第5题四、总结今天有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下节练习课解决？也可以将问题保存在：“问题银行”中。教学反思：满十进一的写法要强调细，从个位加起，满十进一。这里的1是指1个十，有的学生在理解上还是不明白。 在做练一练的第4题时，“爷爷有50元钱”多余信息，学生不知道该怎么处理，把所有的条件都用上，以后要加强这方面的训练板书设计：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？28 + 4 =32（本）2 8 + 4 3 2 买汪汪乐园和海底世界各一本，一共多少元？9+36=45（元）买汪汪乐园和淘气历险记各一本，一共多少元？ 9+13=22（元）买海底世界和咪咪学校各一本，一共多少元？36+8=44（元）买淘气历险记和咪咪学校各一本，一共多少元？ 13+8=21（元）买汪汪乐园和咪咪学校各一本，一共多少元？9+8=17（元）买海底世界和淘气历险记各一本，一共多少元？36+13=49（元）
