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1、教学目标：1结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。2使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。教材解读：本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。教材首先通过一幅画面“小小养殖场”，引入并使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念，然后通过想一想、练一练第1题，加深对这些概念的理解和应用。教材在编排上，只是给出了几处简单的问题提示，而把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和
2、学生。需要学生主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。教材“练一练”的第2题又出现了“差不多”的概念，这是在学习了“多一些，少一些，多得多，少得多”几个概念之后涉及到的，有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。教学设计：一、情境导入。师：同学们，今天给你们带来了三杯水，蓝色的水、红色的水、黑色的水。（生感兴趣，按捺不住。）二、自主探究，理解新知。（一）直观比较。1、谈话：师：你想知道这些水是什么水吗？请你仔细观察三杯水，然后说说哪杯多，哪杯少。生：黑色最少，红色最多。师：请你用“谁比谁多”来说一说。生：红色的水比黑色水多，蓝色水比黑色水多。师：那它们比黑色
3、水多的一样吗？谁多的更多？（引入“多一些、多得多”的概念）2、用“多得多，多一些”和同桌相互说一说。3、理解多得多与多一些的区别。（多得多比多一些多的程度要大）（二）主题图探索。1、自主探究，独立思考。师：刚才的大家都有非常棒的表现，所以现在老师要带大家去一个漂亮的地方。(引出主题图，引导学生仔细观察。)师：请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？生：养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。师：如果我们用三根横条来表示这三程动物，那么它们分别代表谁呢？师：请你比较这些数据，你有什么发现？生：我发现鹅最少，鸡最多。师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉小组的同学。2、合作交
4、流，汇报成果。师：现在请小组内的同学相互交流，把你的想法告诉其它的伙伴，一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。师：好，哪个小组先来?其他同学注意听，可以补充。生1：我们小组发现养殖场中鸡最多，有100只，鹅最少只有22只，鸭子92只，比鸡少比鹅多。生2：我们小组发现：鸡100只比鸭子92只多一些，鸭子92只比鹅22只多得多。生3：我们也发现：鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少得多。生4：除了他们说的，我们还发现鸡100只比鹅22只多很多，鹅22只比鸡100只少很多。师：没错，鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。生5：我还发现，鸡比鸭和鹅的总数都要多。师：你观察得真仔细。3、小结。我们今天学习了四个新词：多得多
5、，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）（三）新知运用，点拨引导。1、那么，谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?生1：一个教室里，有一位老师，38个学生，学生比老师多得多。师：反过来呢？生2：老师比学生少得多。生3：假如有男生20人，女生18人，男生比女生多一些。2、引入“差不多”的概念。师：我们看看男生比女生多几人？生：只多两人。师：男生和女生的人数相差很小的时候，我们用另外一个词更合适，那就是“差不多”师：那刚才那句话我们应该怎么说？生：男生人数和女生人数差不多。3、小结。三、巩固练习，扎实新知课后练习题。四、实践作业，强化新知调查家庭成员的年龄，用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一说.
