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1、一、教学内容：半屏山二、 教材版本：选自人民音乐出版社小学音乐课本；六年级上 册第6单元，演唱课半屏山，第一课时。三、教学背景：1.教材分析：半屏山是一首根据我国福建沿海的半屏山为背景而创作的歌曲，“半屏山，半屏山，一半在大陆，一半在台湾”优美抒情的旋律，表达了两岸人民的心声。歌曲为2/4拍,徵调式,单乐段。借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏，优美流畅。共有四个乐句。第一、二乐句是叙述性的，清淡而细腻；第三乐句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向犹如半屏山的外，情绪显得内在、深沉；第四乐句一开始即向上大跳，随后
2、基本保持平稳，感情真挚而激动，乐句结束在调式的宫音（1）上，直到结束句时调式的主音（5）才呈现，使歌曲稳定中结束。2.学情分析：由于我们是偏远农村校，学生平时对音乐课程接触不多，所以音乐基础不是很好，加上家庭音乐氛围又不浓，周围也没有校外艺术培训基地等原因促使农村校的学生学习音乐起步低、音乐教学有一定难度。现在六年级的学生一般都十二、三岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力变得丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱；这个年龄段的学生表达方式与中低段比有明显区别，高年级学生不善于言谈、表现，可能他们愿意在小范围内讨论。 所以我根据学生的实际情况展开教学设计，依据新课标，为学生
3、创造生动、灵活多样的音乐课堂，注重师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。四、教学目标： 1.通过学习歌曲半屏山，感受音乐的魅力，培养学生对音乐 的兴趣和爱国主义精神。2.通过欣赏、聆听范唱、感受乐曲情绪，并和同学合作能用多种演唱形式来表现歌曲。3.指导学生能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲半屏山，在学习歌曲的过程中把握好装饰音和休止符的演唱。五、教学重难点：1.指导学生能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲半屏山。2.唱好装饰音，能用多种演唱形式来表现歌曲。 六、设计思路：从音乐学习中听觉感受入手，在老师的引导下，借助多媒体的辅助教学提高学生听觉感悟和体验表现的质与量，注重教学过程能力
4、的培养。充分利用学生已有的音乐知识经验开展教学，加强音乐教学与学生实际生活经验的联系，在教学中通过听赏、歌唱、模仿、表演等音乐实践活动，提高学生对歌曲内涵的理解力，能做到以情带声，声情并茂的演唱。同时遵循音乐以审美为核心的首要理念，深入挖掘作品中有价值的审美要素，注重教学情境的美。七、教学过程教具：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。程序教师活动学生活动设计意图活动一1. 发声训练2/4 5 43 21 - m 2.教师提问有谁知道“半屏山”的来历？坐落在哪吗？3.教师结合多媒体课件，讲述“半屏山”传说故事。教师总结：“大自然的鬼斧神工孕育出许多美丽的传说，也孕育了这首动人的歌曲半屏山。1. 哼鸣训
5、练轻声高位置2.知道的举手回答，也可以互相小声交流。3.看大屏幕图片学习，细听教师讲解，了解学习“半屏山”的由来。回归祖国母亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共同的心愿，通过导入环节激发学生的爱国热情，通过多媒体的辅助教学，激发学生学习兴趣，使学生自然进入本课情境，为新课教学作好铺垫。活动二1欣赏聆听歌曲：放MTV半屏山一起聆听台湾同胞们是如何用歌声表达对祖国的无限热爱！2新歌学习：a.教师介绍歌曲创作背景和曲式结构。b.复听歌曲，出示节奏型：“ X X X X X X ”c.节奏练习，教师范唱： X X X XX| X X X XX|X X X X X |X X X X X |d.请学生朗读歌词，
6、放录音做背景，理解歌词中所表达的深刻意义。熟悉、哼唱旋律。1.感受歌曲情绪、速度和情感并分析歌曲情绪和节奏。2.a.了解歌曲背景及曲式结构。b.边听歌曲边用固定节奏为歌曲伴奏，并在歌谱中找出这2种节奏型。c.读读、拍拍节奏，听教师范唱时尝试用此节奏型为歌曲伴奏。d.有感情地读歌词，熟悉旋律。随琴声哼唱旋律。运用直观手段引入新课，激发学生学习兴趣。采用听唱法，指导学生通过听、哼、唱的方法及自由唱、男女声对唱等多种方式，达到让学生有感情、正确演唱歌曲的目的。培养学生音乐记忆的能力，以及训练学生的感知力、听力、表现力、创造力的培养，加强音乐积累。e.学唱：利用听唱法、模唱法、双簧唱等方法来学习歌曲，
7、指导学生有感情的演唱，引导学生理解歌词表达的情感，在学唱歌词时，启发学生以情带声，控制好气息。解决好难点处：“装饰音”要唱的自然；休止符处“2 03”地方，提示学生此处不要换气，做到声断气不断，教师结合示范教授。f.多种形式演唱，师生评价。最后分组表演歌曲。e.认真聆听、积极配合教师的各种方法来学习歌曲，唱好装饰音、休止符和结尾。尽情发挥，充分表现出自己内心的情绪和情感，尽量做到以情带声，声情并茂。f.多种形式演唱歌曲，小组讨论确定方案试唱，相互评价，再选择适合的演唱方式全班唱唱。最后选合适的打击乐器小组合作表演唱。将学生分为领唱、齐唱、打击乐伴奏三组，一起进行表演，将本堂课的教学推向高潮。锻
8、炼学生的创造力和表现力，激发学生创造兴趣和合作能力的培养，以达到能够完整的表现音乐内容。活动三聆听台湾歌手孟庭苇用闽南语演唱的版本半屏山，教师教唱几句简单的闽南语。听一听、学一学，尝试用闽南语唱几句，可以用普通话和闽南语交替演唱歌曲。拓宽学生视野，了解更多的音乐语言。活动四教师总结本课内容，并布置作业，下课。让学生说一说都学到了什么，在欢快的音乐中结束这节课。巩固本节课内容，帮助学生加深学习印象，增强学生复习知识的概念。八、板书、作业：半屏山以情带声 声情并茂作业：回家练习歌曲，复习巩固本节课知识。反思：这首歌曲意味深长，感人至深。台湾是我们祖国不可分割的一部分，祖国统一是海峡两岸人民共同的心愿，这节虽然是音乐课，但我想让学生感受到这不是一堂普通的音乐唱歌课，所以在导入环节我便安排了关于“半屏山”地名由来的传说故事。音乐课的一开始就对学生情感上进行抨击，激发他们的爱国热情，对德育教育进行渗透。在歌曲中同学们一定学会了很多，懂得了很多，那么我们就在这首带着无数中国人民心声的歌曲中结束我们今天的课吧！（演唱歌曲）非物质文化遗产是指各族人民世代传承的，与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间，包括民俗活动、表演艺术、传统知识和技能以及与之相关的器具、实物、手工制品等
