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1、战地记者前线报道活动与探究之一宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 活动设计思路 活动目标本课作为第一单元的结束课，有其特殊的意义，引导学生对第一次世界大战的背景、主要进程和结果等方面的历史知识复习巩固，并了解新闻工作的基本程序和方法，知道战地记者应具备的一些基本素质和技能。作为一堂活动与探究课，本教学设计充分协调了课下准备时间与课堂活动时间，发挥了学生的自主动手能力，为第一单元的学习画上了一个圆满的句号。1.理解和巩固有关第一次世界大战的背景、主要进程及其结果等方面的历史知识；2.运用所学知识模拟战地记者，培养独立自主地表达自己的想法和观点的意识，锻炼语言表达能力；3.通过材料的收集，了解历史学习
2、和探究的一些基本方法，感受第一次世界大战对人类的影响，认识战争对人类的危害，树立反对侵略战争、热爱世界和平的意识；4.通过活动，加强同学之间的交流，提倡独立思考与团队合作的精神。 活动重难点【活动重点】通过活动，复习第一次世界大战的知识。【活动难点】了解新闻工作的基本程序和方法、战地记者应具备的一些基本素质和技能。 课前准备 1.根据本单元学习过的相关知识，确定采访主题；2.了解有关新闻记者的一些知识及必要的知识准备；3.通过文字资料、图片尤其是视频资料学习并了解战地记者的工作流程与工作经历等；4.多途径搜集第一次世界大战的资料，包括文字、图片及视频资料等； 教学过程5.制定详细的工作计划与工
3、作流程。导入活动主题：20世纪初的人类浩劫第一次世界大战虽然离我们已远，但是历史遗留下来的血与火的记录仍然给我们以强烈的震撼。想想自己正生活在那个漫天战火的年代，请你以一名战地记者的身份，去深入残酷的战争现场，用眼睛去看、用心去感受，记录下你对战争与和平的观察与思考。活动过程：一主持人介绍本次活动的主题，宣布各小组汇报的顺序。二介绍战地记者：战地记者又称随军记者，是为采访报道战争情况而工作于战争爆发地区的记者。他们或者拍摄战地照片、拍摄战地影片，或者采写战地报道。19世纪50年代以前，欧洲的报纸是依靠军人来报道战况的，其效果不令人满意，因为，军人往往无法鸟瞰战争的全景；没有受过新闻专业训练，缺
4、乏必要的写作技巧；军队严格的保密制度也极大地限制了战争新闻的采写和发表。1854年2月，英国泰晤士报记者威廉拉塞尔随英国远征军去马耳他，成为世界上第一名职业战地记者。由于他的报道打动了南丁格尔，南丁格尔组织了一支有38名护士的队伍加入英国远征军。在近155年的战地记者历史中，出现了许多优秀的记者，战地记者被称为记者中的王牌，在战争史上留下诸多传奇。同时，与其他类别的记者相比，战地记者无疑是最蒙受危险的人，每年世界上都有数十名记者死于战事报道。 战地记者的基本素质：要成为一名合格的战地记者，除了“胆大”和“玩命”之外，至少要具备几个基本的素质：首先，战地记者多数不是那些太年轻的人，平均年龄大概在
5、35岁左右以上，甚至更大。因为足够的年龄才有足够的资历和经验，可以比一般的年轻记者更能应对战时的各种紧急情况。其次，是过硬的心理素质。战争的特殊性和残忍性要求战地记者必须要有不同寻常人的坚强心理防线，能经受得住他所经历的所有见闻，并对战地采访有一定的把握与处置能力。 第三，不但要具有一个健壮的体魄，还要具备战时良好的工作技能。他除了包括普通记者的技能以外，有的国家还要求他们的记者接受一些和战争相关的训练，包括身体技能，战争常识，以及语言方面等。第四，战地记者应该是一个新闻的多面手，要做一名全能型的新闻工作者。配合战争的高科技性，战地记者也应具备相应的科技技能，既要会用电脑、传真等常用设备，也要
6、会操作使用卫星通讯设备发稿的方法；既要有驾驶各种交通工具的水平，又要学会野炊与做饭、防治病伤等生存的技能；既要懂得一定的国际关系常识，又要具备与人周旋的本领。只有这样，才能保证工作的正常运行和任务的完成，真正地参与到国际新闻竞争中。 最后，作为一名战地记者，还要有一双在炮火与硝烟中发现、识别、追踪新闻的利眼。战时的情况瞬息万变，一发炮弹，一股浓烟，一声巨响，一句口号，一声惨叫，都有可能隐藏着重要的新闻信息，都可能包含着一条重大的线索。三每组派代表利用展板、多媒体等设施，展示收集到的图片以及影视资料，并以战地记者的身份就收集到资料的背景和内容加以说明。在说明过程中，可以加入自己对战争进程、战争残酷性以及战争与和平等问题的评论。课件展示相关图片。四汇报完毕，自由讨论，交流感想，对报道提意见和做补充说明。五介绍本组在新闻报道过程中采用的主要方法，让同学了解收获和不足之处，并听取其他同学的改进建议。 教学反思活动小结：第一次世界大战是人类历史上一场空前的浩劫，社会各界以不同的方式对其进行研究和反思。作为战地记者，应该尽可能地向公众提供直观、生动的采访作品，以增强说服力和震撼力。本次活动课含有深刻的思想教育功能，可以帮助我们更好地理解战争带给人类的影响。略。
