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1、人物描写一组,课前热身运动 从下列人物中选择一 * * * 个说说你对他的印象,杨氏子 晏子 老支书 廉颇 蔺相如 诸葛亮 周瑜 美猴王 武松 老班长,学习目标:,1、按平时要求学习本课生字、新词。 2、能正确、流利朗读课文。 3、理解课文内容，分析人物形象，感受小嘎子、严 监生、王熙凤等人的人物性格。 4、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌（肖像）、心理活动等 来描写人物的方法。,认识生字：,擞 裆 绽 扳 咚 侄 痰 皆 媳 骚 携 帕,读写生字：,擞su 绽zhn 扳bn 咚dng 监jin 侄zh 郎lng 皆ji 敛lin 媳x 骚so 宗zng 怜lin 帕p,读写词语： 破绽 咕
2、咚 侄子 郎中 媳妇 辉煌 苗条 风骚 打量 标致 气派 祖宗 可怜 手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜,走进课文,小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 临死前的严监生 “凤辣子”初见林黛玉,想把人写“活”， 外貌、语言、心理和动作。,小嘎子和胖墩儿比赛摔跤,赛前准备:,小嘎子跟家里人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把枪和鞭放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。,起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽
3、。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。,过程和结果:,分析:,小嘎子的动作,站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳,小嘎子心理活动的句子,小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他，不料反给他把脚别住了。,动作和心理活动，也可见一个人的性格,小嘎子形象:,顽皮 机敏 争强
4、好胜 富有心计,临死前的严监生,钱啊，死难瞑目！,分析：,严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 把头摇了两三摇。 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发只得紧了。 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没气了。,严监生动作、神态描写的句子,呵呵！原来动作描写和神态描写竟能把人写得活灵活现,严监生形象：,骨瘦如柴、气息奄奄，躺在病床上，看见点着两茎灯草，放心不下，死不瞑目。 爱财胜过生命的守财奴。,“凤辣子”初见林黛玉,王熙凤,林黛玉,贾母,分析：,王熙凤的外貌（肖像）描写,这个人打扮
5、与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃（fi）仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻（j），绾（wn）着朝阳五凤挂珠钗（chi）；项下戴着赤金盘螭（ch）璎（yng）珞（lu）圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉（zhu）裙。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 身量苗条，体格风骚（so）， 粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。,艳！,分析：,王熙凤的语言描写,“我来迟了，不曾迎接远客。” “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的外孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可
6、怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。” “正是呢，我一见妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。” “妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么 药？在这里不要想家。要什么吃的，什么 玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了， 也只管告诉我。”,辣！,丹 唇 未 启 笑 先 闻,王熙凤形象：,粉 面 含 春 威 不 露,身量苗条，体格风骚,口齿伶俐 泼辣张狂 阿谀奉承 见风使舵 使权弄势 炫耀特权,咦！语言描写和外貌描写竟然有如此效果？！,回顾与拓展,人物描写的方法与技巧,人 物 描 写,语言描写：语言描写包括人物的独白和对话。独白即自个儿说话，是反映人物心理活动的重要手段；
7、对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 语言描写“如闻其声，如见其人”，能让读者获得深刻的印象。,动作描写：人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。,人 物 描 写,外貌描写：外貌描写即“肖像描写”，也就是描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、神态、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的
8、性格特征，反映人物的内心世界。,心理描写：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界 。,善于综合利用上述四种方法，可以把人物写“活”如闻其声、如见其人；活灵活现、栩栩如生。,人物描写的技巧,“正面描写”与“侧面描写”,如果说“语言描写”、“动作描写”、“外貌（肖像）描写”、“心理描写”的方法的话，那么“正面描写”和“侧面描写”就是人物描写的技巧。,正面描
9、写：就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来（它也包含语言描写”、“动作描写”、“外貌（肖像）描写”、“心理描写”），这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法 。例子（略）,侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在写作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 例如：写王熙凤时黛玉的“纳罕”、贾母的 语言（略）。,人 物 描 写技巧,练笔：,在本班里选择一位你喜欢的老师或同学对他（她）进行描写，请综合运用“语言描写”、“动作描写”、“外貌（肖像）描写”、“心理描写”等方法，选择运用“正面描写”、“侧面描写”等技巧。 写好后在班上朗读，让同学们知道你写的是谁。,再见！,
