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1、31普罗米修斯教学设计1、 教材简析： 课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。二、设计理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对
2、众神之王宙斯的态度。阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。三、教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2、在朗读和想象中体会没火的悲惨和有火的幸福，感受普罗米修斯的勇敢和造福人类的决心，并能感情朗读。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。四、教学重难点： 从有关语段的描写中体会人物的心情，学习概括课文主要内容的方法。五、教学过程： 一、激趣导入，走近神话，引发阅读期待 1、大家知道，20
3、08年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。在运动会举行之前有一项规模较大的活动圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗？（学生若不知，由教师告知）对，是古希腊 2、在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征，这节课让我们一起走近普罗米修斯 二、 感知神话，理清脉络，引起阅读思考 1、自由读课文，明确读书要求： （1）读准字音，读通句子，标上小节号； （2）文中出现了哪些天神的名字？请你划出来，读一读。 2、检查生字。 第一组：惩罚 悲惨 喷射 驱赶 饶恕 （1）个别读。把这些词的两个字分开，你发现了什么？（两个字意思相近，发现了这点
4、就能读好了） （2）男女赛读。 第二组：驱寒取暖 气急败坏 （1）请生读 （2）驱寒取暖：人类用什么驱寒取暖？（简笔画：火）“气急败坏”什么意思？是谁气急败坏？为什么气急败坏？你能描述下气急败坏的样子吗？你能再试着演一演吗？请你再读一读 第三组：普罗米修斯 太阳神阿波罗 众神领袖宙斯 大力神赫拉克勒斯 （1）请生读 （2）谁能根据神名用简洁的语言说说这些神之间发生了什么事？先自己试着说一说，然后和同桌说一说。（适时板书：无火 取火 受罚 获救） 三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟 （一）感悟无火的悲惨 过渡：同学们，普罗米修斯为什么要为人类拿取火种呢？请大家默读课文1、2自然段，找找相关句子
5、。 课件出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 1、让我们穿越时空回到那山洞那森林，想一想人类没有火，过着怎样的生活？（闭上眼睛想象画面） 2、生带着感受读句子 3、同学们，地面上没有火，人们只好吃生的东西，地面上没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，地面上没有火，人们只好？（请生说） 4、这样的日子用一个词来形容（板书：悲惨） 5、（配音）齐读 6、师生合作读：普罗米修斯也看到了，他看到了地面上没有火，人们只好地面上没有火，人们只好 7、普罗米修斯也看到了这副悲惨的画面，课件出示：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，他想：_ 8、
6、普罗米修斯又是怎样做的？请生读课文，找找相关句子。 （二）感悟有火的幸福 过渡：普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取了火种，那么人类有了火之后又是怎么样的呢？请你再读读课文第二自然段到文中找找句子。 1、生答。（课件出示）自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽 2、你觉得人类有了火之后的心情是怎样的？谁来开心幸福地读一读？ 3、静静地读一读这段话，想一想有了火人类又过上了怎样的生活呢？ 4、生带感情朗读这句话。 5、火给人们带来的仅仅是这些吗？你从哪里看出来的？谁还能用说说自从有了火人们还用火来干什么？ 6、小结：普罗米修斯带来的火种使人类（课件出示）从黑暗走
7、向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。（引导学生接读） 7、有了火之后的生活真是（板书：幸福） （三）对比朗读，练笔感悟。 过渡：同学们，人类从悲惨到幸福，这一幸福之桥是什么搭建的？（火） 1、男女分读：再让我们回到那寒冷的黑暗的没有火的日子，请女生来读一读，有了火那幸福地开心的日子，请男生来读一读。 2、小练笔：普罗米修斯看到了吗?课件出示：普罗米修斯看到人类没有火是那样地悲惨，有了火又是那样的幸福，他想：_拿起笔，把你的想法写下来。（配乐） 四、在朗读中升华本文，体会情感。 1、是啊，普罗米修斯正是有那种造福人类的勇敢、坚定的决心，所以
8、当火神劝他说，“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”普罗米修斯又是怎样回答他的呢？课件出示普罗米修斯说的那句话。（指名生读）这句话让你感受到了什么？ 2、太阳神阿波罗来劝他说，“普罗米修斯，你还是承认错误，归还火种吧，否则宙斯会严厉地惩罚你的。”普罗米修斯说（指名生读） 3、这时候更多的神来劝说，让普罗米修斯归还火种，普罗米修斯却摇摇头，坚定地回答（全班齐读） 4、是的，我们听到的只有那铿锵有力，荡气回肠的回答（全班齐读） 五、拓展延伸，以诗名志。 同学们，此时你想对普罗米修斯说些什么呢？不仅你们敬佩这位盗火的英雄，诗人雪莱也以诗名志，用诗歌来倾诉心中的景仰之情。让我们一起来欣赏这首小诗吧。师生合作朗读。
