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1、 20、花的勇气 宁波市实验小学 周波 一、教学目标:1、认识4个生字，3、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。3、体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 二、教学重、难点:1、掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。2、在品味语言中感悟“花的勇气”。三、课时安排：一课时 教学过程 一、 创设情境，揭示课题。 1师：同学们，伴着蓝色多瑙河优美的旋律，老师带大家去一个地方，请看屏幕。(课件播放维也纳风景并介绍维也纳) 美吗？（美）
2、想不想去看一看？（想） 我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里，可他没有写维也纳誉满全球的音乐，没有写风格各异的建筑，也没有写精妙绝伦的装饰，却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。同学们，维也纳的小花有什么与众不同的魅力让作者如此难以忘怀呢？今天，让我们一起跟随冯先生的脚步，走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。 2.板书：花的勇气（齐读课题） 二 、整体感知，明确目标师：看这小“*”，说明这是一篇略读课文。略读课文给我们更多自主的学习空间。要学习略读课文，首先得先读什么？（课件出示阅读提示）指生读（评价：你读得很不错，今天能有勇气站起来，就值得大家称赞。）会读书的孩子能把一段话读成几个字，仔细想想，
3、我们能把目标归纳为哪几个字？老师和你一起合作。随着交流师板书（板书：读）师：首先应该读一遍课文，了解这篇课文到底讲了一件什么事？真聪明，那第二步你们要干嘛？（交流师板书：想）我们要想什么？想想作者为什么会失望，遗憾、惊奇、怦然一震。（板书：想）师：那第三步要干什么？交流板书，（板书：说）现在看黑板，长长的一段话就变成了黑板上的三个字，这就叫读书。三、自主学习，达成目标1、师：现在就请大家根据学习目标阅读课文，试着解决自己提出的问题。 带着刚才同学们自己想到的两个问题，自由朗读课文。2、巧妙引导，学会概括文章主要内容师：下面我们来交流，课文讲了一件什么事？谁来概括？复习以前的方法：时间、地点、人
4、物、事件串联；每个自然段概括一句话串联。指生回答师：智者善听！聪明的同学，你能听出来她是怎样概括文章的主要内容吗？（预设：我听出来她主要是把“失望，遗憾，惊奇，怦然一震”几个词连起来。）师：老师真为你感到骄傲。他找到了点，把这四个点一连就是文章的主要内容。大家仔细看这些词：失望，遗憾，惊奇，怦然一震，这些词都是描写什么的？(预设：心情)师：对了，这就是作者在文章中的一条情感变化线，今天我们又学到了概括文章主要内容的好方法，就是抓住作者情感变化的线索巧妙地连接。同桌试着抓住作者的情感变化线，说说课文讲了一件什么事。同桌练习3、师：下面让我们来交流第二个问题：在维也纳，作者开始觉得失望，后来却心头
5、怦然一震了，这是为什么呢？刚才大家自己试着解决了这个问题，来跟你的同位或小组一起交流一下，看谁说的更有道理。再全班交流。课件出示，合作探究：作者最初看见草地时，感到_，因为_；扒开草看到小花时，感到_，因为_； 离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心头_，因为_。( 评：一个小小的冒字，已经让你找到了学习语文的秘诀，一字值千金，好！你很会听，你是智者！) 看，这篇文章的线索就是作者的情感变化。四、精读重点，品词析句。1.师：学习略读课文呀，一定要抓住重点，你看，作者的心情和花这么紧密地联系在一起，小小的花真有那么大的魔力吗？请大家将目光锁定课文的2
6、、7自然段，边读边想，作者看到两个什么样画面？（草下藏花、花的原野） 出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来 2.师：通过读你体会到什么？（花的颜色很多很美，花的形状各种各样，花的数量不可计数） 3.师：哦，我们可以用哪些四字词语来形容？（五彩缤纷，千姿百态，数不胜数） 出示句子：我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！ 4.师：请大家读一读什么感觉？（不具体，有点板）看来啊在这里这些四字词语没有起到多大的作用，这就是
7、不同的语言节奏给我们带来的不一样的感受！冯骥才先生的语言像诗一样美，现在老师让这句话竖起来变成一首小诗，你再来读一读：（出示课件）我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的，纯洁、娇小、鲜亮，这么多、这么密、这么辽阔！ 5.师：同学们，此时此刻，你就是草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？（在积蓄力量，等待春暖花开的那一天；在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天） 6.师：哦，明白了，原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒出来吗？你们冒出来会是什么样子的呢？谁来读 出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地
8、，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 7.师：这是我几天后看到的那片“草下藏花”的青草地，它发生了怎样的变化？（青草地上藏着的小花全冒出来了，一派生机勃勃的景象；青草地成了花的原野，花的海洋） 8.师：哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？（改天换地） 9.师：瞧，这就是改天换地的情景。（出示课件） 10.师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。师引读：虽然远处大片大片的花与蒙
9、蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到生读：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。11.师：这三个词语读得铿锵有力，很有精神。你知道这三个词语，经常用来形容什么的？（“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松； “明亮夺目”是形容明媚的春光；“神气十足”是形容人的精神面貌） 12.师：就是这样富有活力的三个词，却用在了弱不禁风的小花身上，是不是大材小用呢？你从这三个词身上感受到了什么？（表现小花迎风冒雨的勇气！让我们感受到生命的强大！作者不只是在写花，而是赞美生命绽放那一刻的勇气！）13.师：说得真好！同学们，在我们的印象当中，春天总是温暖的，吹面不寒杨柳风。但是在维也纳，风是冷的，雨是凉的，
10、可有多冷多凉，知道吗？请看资料。课件出示：维也纳的冬季很漫长，从十月至第二年三月都属于冬季，平均气温在0摄氏度左右。如果遇到冷空气，气温甚至会降到零下20摄氏度，就算是在三月份，维也纳也会下雪。冷吗？（冷）所以这些小花是多么的坚强，多么的勇敢，多么地有勇气。让我们挺起腰板再读这句话吧！（学生挺起腰板齐读：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。）14.师：看到这样的场景，冯骥才先生有怎样的感受？课件出示：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么?是勇气! 15.师：大
11、家请注意，这一段中有一个词，乍一看好像用得不恰当，找到了吗？（拔地而起）“拔地而起”一般是用来形容什么的？（高楼大厦、参天大树、高山险峰）是的，这就是冯骥才用词的独具匠心，从这个词你感受到了什么？（小花的强大的气魄）所以我的心头怦然一震。 16.师：这一震使我明白了（课件出示） （生齐读）：生命的意味是什么，是勇气。 17.师：小花的气魄也让老师的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是勇气。同学们，看着老师，用你们坚定的眼神告诉我，小花的气魄也使你们的心头怦然一震，使你们明白了 五、走出文本，升华主旨。 1.师：在我们生活中何止这片小花呀，还有很多事物能让我们感受到生命的勇气。 学
12、生谈使自己感受生命的勇气的事物 2.老师也收集了些能体现生命的勇气的图片，请看（课件出示图片） 3.师：在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气。在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气。 4.师：请大家根据刚才的图片或自己的生活经验，哪些事物也让你感受到了勇气，学着老师写的句子写一两句，开始！（课件出示）在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气；在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气；在_，那是_的勇气；在_，那是_的勇气。（学生静心仿写） 5.师：谁来展示一下？（在冰天雪地里傲然挺立的，那是腊梅的勇气；在石缝里顽强生长的，那是小草的勇气；在寒冬里依旧苍翠欲滴的，那是松树的勇气；在天空中傲然飞翔的，那是雄鹰的勇气；在大海上搏击风浪的，那是海鸥的勇气）师：这就成了一首小诗，我们再给这首诗起个题目，叫什么？（勇气）师生合作读：师：很好，但请同学们记住（生齐读最后一句）只要有勇气，就一定有希望！结语：同学们，人生不只有平坦的阳关大道，当我们遇到了困难与坎坷，请记住永远记住只要有勇气，就一定有希望！愿你们心中这朵勇气的小花（指黑板上的六、 链接原作，延伸阅读师：花的勇气这篇课文选自冯骥才先生的散文维也纳春天的三个画面，本文定格的，只是维也纳四月的画面，三、五月的画面同样迷人、令人震撼，课下大家找来读读。七、作业天地1、阅读冯骥才的维也纳春天的三个画面2、摘录课文中自己喜欢的句子，背诵积累.
