高级教师水平评价标准第一章 适用范围第一条 本评价标准适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构中从事基础教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应中小学教师资格的人员第二章 基本条件第二条 思想品德条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，具有团队合作、改革创新精神二、任现职以来，符合下列条件：（一） 年度考核称职（合格）次数不少于学历、资历条件规定的任教年数，其中近 2 年年度考核为称职（合格）以上二）2 年内没有出现因工作失职而引发事故造成损失，体罚学生、变相体罚学生，伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情况— 34 —第三条 学历（学位）、资历条件具备下列条件之一：一、具有博士学位，并在一级教师岗位任教 2 年以上二、大学本科学历（或学士学位）、硕士学位，并在一级教师岗位任教 5 年以上三、大学专科学历，累计从事教师专业技术工作 15 年以上，并在小学、初中一级教师岗位任教 5 年以上。
四、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作 20 年以上，并在小学一级教师岗位任教 5 年以上第四条 计算机应用能力条件 计算机应用能力条件 计算机应用能力条件 计算机应用能力条件一、申报人（符合免试条件除外）必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得 5 个模块合格证书二、具备下列条件之一可免试：（一）获得研究生学历或硕士学位以上，或取得计算机专业（不含相关专业）大专以上学历二）参加全国计算机软件资格（水平）考试获得程序员以上证书，或取得全国计算机等级考试二级以上合格证书，或在计算机室（中心）专职从事计算机工作 3 年以上者三）在县（不含市辖区）属及以下学校工作的四）申报当年 8 月 31 日年满 50 岁的三、转换系列评审的人员（符合免试条件除外），凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书— 35 —第五条 继续教育条件任现职以来，参加继续教育，达到《广东省专业技术人员继续教育条例》和《广东省中小学教师继续教育规定》的要求，并提交完成继续教育的有效证明第六条 身心健康条件身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心健康条件。
第七条 城镇中小学教师要有 1 年以上在薄弱学校或农村学校任教经历任现职期间在乡镇以下学校任教的教师，在同等条件下，可优先评审第三章 专业条件第八条 高中一、育人工作（一）长期工作在教育教学第一线，能根据高中学生的年龄特征和思想实际，有效进行思想道德教育，培养学生的自主管理和自主学习能力积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任工作任务，教书育人成果比较突出教师同行评价高二）从教以来担任班主任工作 8 年以上，其中任现职以来担任班主任工作 3 年以上所带班级形成良好的班风、学风，思想道德教育成效比较突出在引导学生健康成长方面成绩比较突出，有优秀的育人经验总结材料或案例三）任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励 2 次，— 36 —或个人获得与德育（班主任）工作相关的县级以上荣誉称号二、课程教学（一）具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，形成一定的教学风格教学方式有利于激发学生学习兴趣，所教班级学生课业负担轻，教学业绩显著学生成绩合格率、进步率提高明显或保持在较高水平二）任现职以来，周课时量符合广东省有关文件规定胜任高中循环教学 1 次以上或担任高三把关教师 3 年以上。
每年承担校级以上公开课 1 次以上，或在县级以上开设过教学示范或观摩课 1 次，或获得县级以上教学比赛奖三）能独立开设活动课程、选修课程或指导学生开展社团活动，促进学生各方面得到良好发展四）学生对教学的满意度高（特殊教育以家长意见为主）三、教研科研（一）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得高水平成果，并在教学实践中得到推广运用，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩二）任现职期间主持或参与（排名前 6）本学科的县级以上课题，通过结题验收或成果鉴定，取得水平较高的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践三）任现职期间，独立撰写本学科教育教学论文（著作），具备下列条件之一．正式出版本学科教育教学类学术著作１部（本人撰写部分— 37 —不少于 5 万字）．本学科相关教育教学论文２篇（独立完成），其中１篇专业论文须在刊物发表或在县级以上学术会议上宣读（附主办单位的证明材料）四、示范引领（一）积极承担县级以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评二）任现职以来能发挥教育教学带头人的作用，在正确指导教师开展教育教学教研活动，培养青年教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。
三）任现职以来，曾获得县级以上表彰奖励第九条 初中一、育人工作（一）长期工作在教育教学第一线，能根据初中学生的身心发展水平开展育人工作，培养学生的社会责任感，在面向全体学生，促进学生全面健康发展方面较好地完成工作任务，教书育人成果比较突出教师同行评价高二）从教以来担任班主任工作 8 年以上，其中任现职以来担任班主任工作 3 年以上所带班级形成良好的班风、学风，思想道德教育成效比较突出在引导学生健康成长方面成绩比较突出，有优秀的育人经验总结材料或案例三）任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励 2 次，或个人获得与德育（班主任）工作相关的县级以上荣誉称号— 38 —二、课程教学（一）具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，形成一定的教学风格教学方式有利于激发学生学习兴趣，所教班级学生课业负担轻，教学业绩显著学生成绩合格率、进步率提高明显或保持在较高水平二）任现职以来，周课时量符合广东省有关文件的规定胜任初中循环教学 1 次以上或担任初三把关教师 3 年以上每年承担校级以上的公开课 1 次以上，或在县级以上开设过教学示范或观摩课 1 次，或获得县级以上教学比赛奖三）能独立开设活动课程、选修课程或指导学生开展社团活动，促进学生各方面得到良好发展。
四）学生对教学的满意度高（特殊教育以家长意见为主）三、教研科研（一）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得高水平成果，并在教学实践中得到推广运用，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩二）任现职期间主持或参与（排名前 6 名）本学科的县级以上课题，通过结题验收或成果鉴定，取得水平较高的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践三）任现职期间，独立撰写本学科教育教学论文（著作），具备下列条件之一．正式出版本学科教育教学著作 1 部（本人撰写部分不少于万字）— 39 —．本学科相关教育教学论文 2 篇（独立完成），其中１篇育人方面的论文，至少 1 篇专业论文在刊物发表或在县级以上学术会议上宣读（附主办单位的证明材料）四、示范引领（一）积极承担县级以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评二）任现职以来能发挥教育教学带头人的作用，在正确指导教师开展教育教学教研活动，培养青年教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效三）任现职以来，曾获得县级以上表彰奖励第十条 小学一、育人工作（一）长期工作在教育教学一线，能根据小学生的身心发展水平开展育人工作，出色地完成班主任工作任务，教书育人成果突出。
教师同行评价高二）从教以来担任班主任工作 8 年以上，其中任现职以来担任班主任工作 3 年以上所带班级形成良好的班风、学风，在教育、引导学生成长中形成自己的工作特色，有优秀的育人经验总结材料或案例三）任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励 2 次，或个人获得与德育（班主任）工作相关的县级以上荣誉称号二、课程教学（一）具有较深厚的教育理论基础，精深的专业知识，深入— 40 —系统地掌握所教学科课程体系，对学科教学有一定的引领作用二）任现职以来，周课时量符合广东省有关文件的规定胜任各年级教学，熟练担任 1 门以上课程的教学工作并进行过所申报学科小循环或学段循环教学每学年承担校级公开课 1 次以上，并组织开展主题教育活动 2 次以上，或任现职以来，在县级获得优质课、教学技能竞赛一等奖或市级二等奖以上（三）能独立开设活动课程、选修课程或指导学生开展社团活动，促进学生各方面得到良好发展四）学生对教学的满意度高（特殊教育以家长意见为主）三、教研科研（一）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得高水平成果，并在教学实践中得到推广运用，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。
二）任现职期间主持或参与（排名前 6）县级以上教育教学课题研究，取得水平较高的成果，并善于把成果转化为教育教学实践三）任现职期间，独立撰写本学科教育教学论文（著作），具备下列条件之一．正式出版本学科教育教学著作１部（本人撰写部分不少于万字）．本学科相关教育教学论文２篇（独立完成），其中１篇育人方面的论文，至少 1 篇专业论文在正式出版的刊物发表或在县级以上学术会议上宣读（附主办单位的证明材料）— 41 —四、示范引领（一）积极承担县级以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评二）任现职以来能发挥教育教学带头人的作用，在正确指导教师开展教育教学教研活动，培养青年教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效三）任现职以来，曾获得县级以上表彰奖励第十一条 幼儿园一、育人工作（一）班级保教人员团结合作，班级教育特色明显能与家长进行有效沟通，协助幼儿园与社区建立良好的合作关系，共同促进幼儿发展教师同行与家长评价满意度高二）从教以来担任班主任（主班老师）工作 8 年以上，其中任现职以来担任班主任（主班老师）工作 3 年以上任教班级幼儿情绪愉快、积极向上，具有健康活泼的个性、良好的生活卫生习惯与行为习惯，自理能力较强。
每学年幼儿发展水平测评各项指标达标率高三）注重保教结合，科学照料幼儿的日常生活，熟悉班级卫生保健工作规范要求，科学管理和指导班级常规保育和卫生保健有效保护幼儿，具备科学、及时地处理幼儿常见事故的能力，保证幼儿身心健康和生命安全任职期间无发生重大幼儿健康或安全事故二、课程教学（一）熟练掌握各领域教学的特点及知识，根据各领域教学— 42 —的规律科学规划课程，合理安排和组织幼儿一日生活各环节，将教育科学、有效地渗透在一日生活中灵活运用各种教学组织形式和适宜的教育方式，教学经验丰富并有显著的教学成绩二）任现职以来，每周课时量符合广东省有关文件的规定熟悉各年龄班幼儿身心发展特点，能根据幼儿的表现和需要，提供机会与条件促进幼儿的主动学习尊重个体差异，平等对待每一位幼儿，积极运用各种评价手段，客观、全面地了解和评价幼儿，并据此调整与改进教学三）能根据幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标，充分利用与合理设计空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿游戏四）创设良好的心理环境，能有效地与幼儿进行沟通，师幼关系及幼儿同伴关系积极、友好能合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，创设有助于幼儿成长、游戏和学习的丰富的物质环境。
五）每学年承担校级示范教学或幼。