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1、1借技能大赛东风 破中职教改难题摘要：技能大赛打造了职业教育成果的展示平台，开辟了职业人才成长的绿色通道，指明了职业学校学生奋斗的方向，面对目前中职教育存在的教育教学效率不高、学生动手能力不强、教学与社会需求结合不紧等问题，以技能大赛为切入点，瞄准大赛，多管齐下，以破解中职教学改革难题，本文提出了一点粗浅的看法。 关键词：技能大赛中职教学改革问题突破口 “普通教育有高考，职业教育有技能大赛” ，研究大赛，参与大赛，借大赛的东风促进职业学校建设，指导职业学校的教育教学改革，是摆在每一名职业教育工作者面前迫切而崭新的课题，谁能做好技能大赛这篇文章，谁就能拥有学校发展的核心竞争力，在激烈的竞争中赢得
2、先机，立于不败之地，实现学校发展的良性循环。 一、提高认识，深刻领会大赛举办的重大意义 中共中央关于制定十二五规划的建议确立了“把经济结构战略性调整作为加快转变经济发展方式的主攻方向” ，顺应企业经济结构调整和产业结构升级的要求，职业教育要为经济发展提供人才支撑，技能大赛应运而生。近几年来，这些大赛的举办可谓硕果累累，其深远意义不可小觑。 1、大赛打造了职业教育成果的展示平台。 大赛不仅展示了选手的实力，更重要的是展示了学校职业教育的成果，比赛的成绩更多的是学校办学实力的体现。比赛比的是学校2的重视程度，比的是学校的硬件，比的是师资水平，各级示范学校的评选和认定也将参加大赛获奖情况作为重要的考
3、察项目。通过大赛的检验，一批职业教育名校声名鹊起，树立了自己的品牌，为社会做出了突出的贡献，学校自身也获得了长足的发展。 2、大赛开辟了职业人才成长的绿色通道。 作为国家职业资格证书制度重要组成部分的职业技能鉴定制度，对于大面积提高职业学校学生的操作技能，培养学生的动手能力做了制度上的保障，但是目前学校组织的操作技能考核内容只是学生应该达到的基本要求，它只是职业准入的基本门槛，提出了合格职业人才的标准，更高层次的人才培养和成长只能留待今后工作中按部就班地进行。通过该项制度，无法在学校选拔和培养高技能人才，而技能大赛弥补了这一制度的不足，为高技能人才的快速成长和脱颖而出开辟了绿色通道。 3、大赛
4、指明了职业学校学生奋斗的方向。 方舒立，第一届全国职业院校技能大赛获奖选手，现就职于某知名汽车维修企业，年纪不大，已经当上快修组组长，因为他，村里人彻底改变了对职业学校的看法。方舒立说：“职业教育照亮了我的人生之路，技能大赛让我找回了自信。 ”方舒立的故事，反映出技能大赛对职业学校学生的人生引领作用。 大赛的引领作用，不仅体现在学生职业生涯的规划上，还体现在学习和钻研的内容和方向上。在第六届“振兴杯”技能大赛 CAD 制图考试现场，28 岁的技师熊微波成绩不如 27 岁的高级工韩杰，这3位 23 岁就获得技师资格的年轻人由此确定了自己未来的进修方向。大赛比赛项目的设置充分体现了国家产业政策的走
5、向，是企业的需求所在，也是专业发展的前沿，这必然成为学生关注的焦点，成为学习和训练的重点。 二、认真分析，准确把握中职教学改革所面临的困难和问题 当前，教育改革步入了从追求数量的扩张到追求质量的提升上来，从而也暴露出一些深层次的问题，具体体现在以下几个方面： 1、教育教学效率不高 永康职校华康清校长说过一句话：“职校教学改革，首先要解决学生上课睡觉的问题。 ”华校长的话可谓切中时弊，在中职教学课堂特别是专业课教学内，学生上课睡觉的现象屡见不鲜，对此，学校和老师想了很多办法，如降低教学难度、改进教学方法，有的学校甚至对教师动用了行政手段。这些方法虽然取得了一些效果，但未能从根本上解决问题，制约了
6、教学质量的提高。 2、学生动手能力不强 受师资队伍结构和学校实训设施不足的制约，中职学生在校期间，文化课和专业理论课的教学仍占相当大的比例，造成学生实训学时不足，动手实践的机会偏少；其次，下厂实习活动内容缺乏科学的规划和具体的考核与评价细则，使实习实训没有发挥最大的效益；最后，学生钻研技术的意识和动力不足，也造成了动手实践积极性不高、不愿动手的现象。3、教学与社会需求结合不紧 永康职校背靠全国“五金之都”的大产业群，为企业培养急需的4人才，办出了特色，闯出了一片职教的新天地。永康的经验值得借鉴，但是各地有各地的实际情况，企业的需求总是千差万别，而且又处在不断的发展和变化之中，使学校教学往往无所
7、适从，不能及时得到调整，造成教学和需求的脱节。 三、瞄准大赛，多管齐下，破解中职教学改革难题 面对问题，职教人进行了艰苦的探索，技能大赛，为中职教育教学改革提供了一个突破口，可以预见：技能大赛全面开花之日，就是教学改革破题之时。 1、关注大赛动向，把握努力方向 研究大赛、参与大赛，就要密切关注大赛的发展动向，对于各级技能大赛的项目，学校要组团积极参与，不具备条件参与的，要派员观摩比赛，要从大赛制度、比赛方案、比赛项目各方面进行系统研究，明确自己的优势和劣势，结合自身条件，筛选一批优势项目作为主攻方向，对其中的不足有针对性地进行改进。还要用大赛指导教学内容的改革，对于大赛比赛内容要配强教学力量、
8、开足课时，对于内容陈旧、学习难度大、学生不感兴趣的内容要大刀阔斧地进行调整，把大赛作为教学内容改革的风向标和市场需求的晴雨表，由此才能紧跟时代发展的步伐，贴近企业的用人需求。 2、围绕大赛要求，推进学校建设 首先，要围绕参加大赛的主攻方向，组建一批教师团队，将大赛辅导经常化、制度化。优化教师队伍结构，引进人才和新进教师，要优先考虑参加大赛的需要，要重奖辅导有功的教师，对优秀辅导5教师进行政策倾斜，通过技能大赛的锤炼，使这一批教师快速成长，成为有影响的职教名师，进而促使教师队伍整体实力的提升。 其次，根据大赛训练的要求，完善实习实训设备，保障学生训练的需要。要不断创新实训设备的投入机制，将向上争
9、取、向内挖潜、寻求企业合作等方式结合起来，长期积累，使学校硬件建设达到新的水平。 最后，要创新班级组织形式，尝试组建大赛班，尝试将比赛内容融入日常教学之中，尝试选手带学生的培训模式，使大赛训练常态化、制度化。要科学设计、全面规划每个学期的训练项目，制定详细的考核细则，做到每学期都有全员参与的训练项目和考核科目，成绩记入学生成绩单和档案，突出专业技能在职业教育中的地位。 3、营造大赛氛围，培育校园文化 参照市、省及国家级技能大赛的形式，学校也要组织各种形式的技能竞赛活动，要像举办运动会、艺术节一样，办出声势，办出水平，办出影响，使技能比赛成为学校的一大盛事、中职学生学校生活的一项重要内容，充分调动学生学习专业技能的积极性。还要动用校园文化建设的各种手段，营造浓厚的学习专业技能的氛围，形成人人钻研专业技能、你追我赶的局面，将“更快、更准、更牢、更靓”的比赛精神深入人心，融入学校的血液，由此推动中职教育教学改革做出成效。 参考文献 1、 2010 年全国职业院校技能大赛方案 （中华人民共和国教育6部） 。 2、 国际技能组织与世界技能大赛 （天津工程师范学院、职业教育学院） 。 3、 不断放大技能大赛和示范基地的品牌效应 ，中国青年报，2010 年 10 月 30 日。
