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1、通用技术课程教案题 目： 技术与设计1第五章第一节 方案的构思方法教案设计 作 者： 樊向荣 培黎工程技术 学院 物理 系物理学（通用技术教育方向）专业 2012 级 二 年制 物理122 班 2013 年 11 月 11 日教案内容简介：方案的构思方法教学目标一、知识与技能1通过对台灯的设计这一典型案例的分析，能就具体的设计任务进行一定的设计分析。2. 能根据设计要求选择合适的材料和标准件。3. 掌握设计分析，理解产品设计三要素。4. 能就具体的设计任务进行一定的设计分析二、过程和方法1. 在进行产品设计分析时可以从设计的三要素着手进行具体分析。2. 在进行产品设计分析时也以从组成该产品的各
2、个部件所起的作用着手进行分析和选材。三、情感态度和价值观1. 亲身感受设计的快感，体会设计分析的过程。2. 培养对技术设计的激情和责任心、安全意识等。3. 养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。教学重难点1如何进行设计分析2“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路。教学方法讲授、演示、讨论相结合教学过程设计一、 新课引入向学生展示一些精美的设计作品图片，如悉尼歌剧院、巴黎的卢浮宫、上海的东方明珠塔等等。大家都在惊叹这些建筑的气势宏大，那么你们有没有想过设计师在进行设计时都要考虑那些因素？学生：美观、功能、实用二、 进行新课老师：大家说的都很好，在设计中我们要考虑的因素有很多，同学
3、们也列举了一些。为了让我们更加全面地了解这些因素，现在我们就上一章所提出的“设计一台适合高中生使用的台灯”这一问题，尝试设计一台你自己的台灯，并画出草图。1、产品说明书及其作用。师：上面我们已经阅读过一件产品说明书并且能使用它，那么产品的说明书是起到什么作用呢？生：引导我们如何使用产品。（产品的“路标”和“向导”，帮助用户了解产品的特性，确保用户正确安全使用产品。师：如果说明书说明的不够准确，或不详会有什么后果？生：不会用；用不好；把它弄环；发生意外。（有不同的回答）师：请同学们认真阅读P158案例分析。什么原因导致燃气罐爆炸，而造成一位花季的少女脸部严重烧伤？生：说明书表述错误。师：请同学们
4、分组（每四人一组）讨论完成书本P159页的表格（产品说明书的具体作用），同学们说的越多越好。小结：产品说明书的作用是它可以帮助用户了解产品的特性，确保用户正确、安全地使用产品。2、产品说明书的写作。产品说明书的一般结构。再次利用多媒体投放产品说明书的内容（多投几种样式），最后小结：产品说明书的结构一般是由标题、正文和产品标记三部分组成。产品说明书的形式（显示于大屏幕）条款直述式：例如某冰箱的说明书形式：这种形式的好处是条理清楚，醒目。自问自答式：例如某牌子的手机电池的使用方法。该形式是说明书将要说明的内容归纳成问题，按照一定顺序提出并逐一作答。在产品说明书中，为了更好地使用户正确使用该产品，可
5、以在书中用上插图、箭头、序号等符号来强加说明。课堂练习：要求学生完成下表产品说明书的写作要求 充分考虑用户的阅读需要。要求：学生阅读案例：“该吃几片药呢？”而后进行讲座分析。问题：A、李梅妈妈不知要服多少片药的原因是什么？B、该药品应如何说明才清楚？体现产品的设计特点：产品的特点是产品独具风格。说明好产品的特点是使客户更好地了解该产品，不致于使用不当而弄环或造成不必要的损失，例如：婴儿学生专车是规定六个月以上会站立的婴儿使用的，那么三个月大的婴儿能坐吗？不必平均用力，而应有所侧重。产品的每个功能或部件没有必要都说得很细。例如，某电器的插头，没有必要大做文章，谁都知道插头肯定是接通电源的作用，而
6、对于某些产品是易损，易碎，那么说明书的内容应侧重于如何避免意外情况的发生等等。案例分析：请同学们认真阅读案例进行讨论。微波炉说明书应侧重于说明什么？对于不同的食物，应该烹调的时间是多长；炉内应禁止放入什么；食物托盘应是什么类型的等等（由学生来回答）语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。用简单的语言把问题说得更清楚是至关重要的，因为用户不可能每个都是有文化的。尽量避免使用专业术语（即使在不得已的情况下使用，也要注明清楚）。案例分析：请同学认真阅读案例，说明该产品说明书出现了怎样的书写错误？生：用量和用法含糊不清，误导消费者。三、 板书设计 第一节 方案的构思方法一、台灯设计需要考虑的主要因素1功能
7、2. 结构稳定3安全可靠4. 成本适当二、如何实现合理的人机关系1. 产品说明书的一般结构。2. 静态的人和动态的人。3. 人的生理需求和心理需求。4. 信息的交互。三、产品设计的三要素1. 物、人、环境这三个方面。四、作业请结合所学知识对课堂上设计的适合高中学生用的台灯的方案进行修改,并对设计方案进行比较和权衡。五、教学反馈首先通过一些精美设计图片的欣赏和一些奇妙的台灯设计作品来激发学生的创作愿望，然后针对第四章提出的 “设计一台适合高中生使用的台灯”这一问题让学生尝试进行台灯的设计，再就学生在设计中遇到的问题和所考虑的侧重点（设计的主要因素）进行交流、归纳得出设计分析的三要素即“物、人、环境”。同时指出这就是进行设计分析的一种基本思路。
