《《小水滴的奇幻旅行》说课稿(修订)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小水滴的奇幻旅行》说课稿(修订)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、尊敬的各位评委老师： 大家下午好！今天我说课的题目是小水滴的奇幻旅行，下面我将从教学内容的选定、教法、学法、教学过程四个方面来谈一谈我对本课的教学设计。一、 说教材内容的选定考虑到这一次科学识字研究课的授课对象是一年级的小朋友，他们年龄小，所以，我选定了“小水滴”这一卡通人物形象。从小水滴着手，通过小水滴的奇幻旅行，让孩子在陪伴小水滴旅行的过程中认识“池、河、湖、江、海”，在欣赏祖国秀美的山河的同时积累与大好河山相关的诗词、成语，提高学生的文化素养。此外，这一课也适合对小学生进行审美教育，是培养学生热爱祖国大好河山的好教材！ 根据本课的结构和内容分析，结合一年级学生的认知结构和心理特征，依据新
2、课程标准的三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三点： 1、认识“池、河”等5个生字，会读课中出现的常用词语，以本课为一个出发点，联想更多与水域相关的字词。2、结合生活积累，学会辨析“池、河、湖、江、海”之间的区别，探寻汉字背后的秘密3、能正确、流利朗读课上出现的诗歌、成语，在诵读中体会祖国大好河山的秀美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。由于本课的特点，我将第一个教学目标定为本课的重点。因为学生的实际，我将第三个教学目标定为本课的难点。二、说教法语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。语文课程标准也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培
3、养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。因此，在教学方法上，我重着引导，放手让学生自己去学习，基于本课的特点，我主要采取了以下教法：1、 直观演示法 2、谈话教学法 3、情境教学法（根据皮亚杰的认知理论，一年级孩子还处于具体运算阶段，运用图片、视频这样直观的方法去刺激孩子的视觉，能激发孩子的学习兴趣；在课堂上，课堂氛围决定了一节课能否顺利展开，通过师生之间的谈话，营造平等的、自由的课堂氛围，学生才能有话可说；好的情境创设可以让孩子身临其境，对于文字的理解也更加深入。）三、说学法现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，语文教学应通过朗读、对话等途径，引导学生触摸文本，走进文本
4、，课堂教学的过程 是学生心灵自由驰骋的过程。因此，在学法上，我主要引导学生采取以下方法：1、活动探究法：引导学生通过创设情境、游戏等活动形式来获得知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养的自觉能力、思维能力、活动组织能力，从而实现因材施教。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作精神。3、自读品悟法：让学生通过反复的朗读/诵读/品读，来体会和理解课文内容。四、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下3个环节展开。1、谈话导入，揭示课题在上课前，我会这样导入，小朋友们，你们喜欢
5、旅行吗？今天，老师想带着你们，跟着我们的新朋友小水滴，一起开启我们的奇幻旅行！齐读课题小水滴的奇幻旅行，通过谈话法创设一种平等和谐的课堂氛围。2、 入情入境，认识“池、河、湖、江、海”教师引入“你瞧，小水滴落进了-”出示池塘图片，预设学生紧接着说出池塘，教师引导学生根据“池”字联想词语，调动学生的词汇积累，再想一想我们学过哪些与“池”有关的诗句，让学生把学过的知识与生活紧密联系起来，学以致用，才能学有所得。随后 ，给学生介绍与日常生活中常见到的池塘不一样的“天池”，简介中国各地的天池，通过图片这样的直观视觉刺激，激发学生的学习兴趣。（3） 紧接着，小水滴继续前行，路上还遇到了小伙伴，一起流入小
6、河。这讲解“河”时，结合孩子们最为熟悉的南京的母亲河-秦淮河解读“河”字。孩子们生活在南京，必定也游历过秦淮河，可以事先让孩子们整理与秦淮河相关的物品，如：孩子们在秦淮河的留影、孩子们曾购买的秦淮风景区的明信片、搜罗的关于秦淮河的名人故事、古诗词等。（4） 小组合作：两人小组交流自己带来的素材 全班交流：请小朋友与大家分享带来的照片、明信片或古诗词 教师小结：古往今来，秦淮河作为中国历史文化名河一直备受文人墨客的青睐，简单补充杜牧的泊秦淮中“烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家 ”这两句描写夜间秦淮风景的诗句相机指导学生读准字音，和朱自清的桨声灯影里的秦淮河的相关词句。（5）就这样，小水滴跟着小河在
7、前行的路上遇到了其他的小河，他们一起流入湖泊，询问学生“你见过湖泊吗？”师引导随机举例“我见过扬州的瘦西湖”教师创设了情境，再结合这一语言训练点，让孩子试着说说“我见过-（什么地方的）-（湖名）”。随机补充一些各地的湖泊名，如：杭州的西湖、南京的莫愁湖（玄武湖）苏州的太湖、浙江的千岛湖、青海的青海湖、扬州的瘦西湖等请一名学生充当小老师，跟着小老师读一读。（6）在旅行的路上，小水滴看到了天池、秦淮河和各地的湖泊，接下来又会遇 到什么样奇特的风景呢？播放视频，让学生在视频中了解长江和黄河的相关知识。随后出示中国地图，指出长江、黄河的发源地以及流经的省份、直辖市，让孩子们先自己认一认、读一读，可以请
8、认识相关省份的孩子充当老师，带着我们认读。（7）适当补充有关长江、黄河的古诗词。如：登鹳雀楼 王之涣 （唐朝）白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。送孟浩然之广陵【唐】李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流（5） 最后，小水滴流入了大海，相机出示中国的海域图，初步认识中国四大海域。询问学生“你喜欢大海吗？为什么呢？”古人喜欢大海的一望无际、波澜壮阔，补充一些与大海相关的成语，推荐几则神话或童话故事，增加孩子对大海的认识。（如：（汪洋大海、碧海青山、海纳百川、海阔天空、海浪滔天）神话故事：精卫填海、哪吒闹海 童话故事：海的女儿、美人鱼的故事）3、归纳总结，
9、升华情感出示五排词语，“池塘、水池、小池、天池”、“小河、河水、秦淮河、河流”、“西湖、太湖、千岛湖、玄武湖”、“长江、江河、江水、江面”、“大海、黄海、东海、海洋”谁是识字大王？请学生自己快速读一读，开火车读谁是大侦探？再读一读，你有什么发现？（让学生在自读中领悟汉字之间的联系）小水滴还可以去哪儿旅行？（引导学生联想与水域相关的字词，如小溪、山泉、小沟、瀑布等）最后小结：中国的汉字可有意思了，“池、湖、河、江、海（洋）”都与我们的水有关系，都是小水滴的好朋友，可是它们的大小不同，以此名字的含义也就不一样。希望在座的小朋友都能利用假期跟着爸爸妈妈，好好去看看我们祖国的大好河山，像小水滴一样，在旅途中结识更多的汉字朋友，探寻汉字的秘密。
