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1、15落花生教学目标:1掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着写一种事物。教学重点:1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2掌握详略得当的写法。教学难点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课时安排:2课时教学过程第一课时一、激情导趣,揭示课题1老师出个谜语,看看
2、谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生)2出示花生的课件,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。3简介作者:二初读课文,检查预习1汇报生字学习情况。2结合课文内容交流对词语的理解。3课文记述了一件什么事?二、再读课文,理清记叙的线索1、课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的)2、那么这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?(1)先写种花生,再写过收获节。(2)也可以说先
3、写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。鼓励学生发表自己的见解。这两种理解方法教师应予以肯定。三、略学课文,处理第一段。1、交待学法:下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢?(第二部分)重点段我们重点学,不是重点段我们就简单的学,或叫“略学”。2、抓住重点词,略学第一自然段。学生默读,指名读3、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置)3学习此段,抓住对“居然”理解(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)(“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。没过几个月收获了,真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。)4练习用“居然”造句。学生练习用“居然”一词口头造句,教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然”类型的句子。师小结:几个月的事作者用四个词就概括了,简练!这就是略写,所以我们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,下节课我们就重点学。四、布置作业:1、有感情的朗读课文。2、收集名人与做人的小故事。