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1、小学六年级古诗词复习教学设计 一谈话导入，揭示课题。 同学们！古诗词是中华民族的文化瑰宝，作为中华民族的子孙应该：读中华经典，做谦谦少年！今天，就和老师一起漫步古诗园，领略古诗词的魅力！ 二、重温学法，品读赠友送别古诗（一） 解 诗 题 1、首先我们来学习一首新古诗来！一起读一读诗题，请再读一遍。（出示课件） 2、读的很标准，同学们，从读诗题你们发现了些什么呢？ 是首送别诗、送别的地点 、谁送谁 3、你们真会发现！请同学们快速浏览诗人王昌龄的简介。（出示课件） 4、同学们，学习古诗词首先从诗的题目入手，了解诗人的写作背景，才能更好地读懂诗句，体会诗人要表达的情感。（板书：解诗题）（二）明诗意
2、、悟诗情 1、读懂了诗题，我们一起来读懂诗句的意思吧。请同学们打开书146页，用自己喜欢的方法来读准、读通、读顺诗句。（课件） 2、来！谁来读一遍！ 还有谁来展示一下？好，一起来读. 3、我们已经读通、读顺了诗句，那你们还读懂些什么呢？请同学们用平时学习古诗词的方法来读懂诗句。 4、好，谁来说说你从第一句读懂了什么？怎么读懂的？（结合注释，读中理解，抓住关键字眼 等）评：你真会读！（首句从昨夜秋雨写起，为送别设置了凄清的气氛。） 第二句呢？来谁来说一下，你读懂了些什么？（二句中的“平明”点明送客的时间；“楚山孤”，既写出了友人的去向，又暗寓了自己送客时的心情。） 三、四 句你们又读懂了些什么呢
3、？ 三、四句，写的是自己，仍与送别之意相吻合。 因为辛渐是诗人的同乡，辛渐返乡，亲友一定要问到诗人的情况，所以诗人送别辛渐时特别嘱托他：“家乡的亲友如果问到我现在的情况，你就说，我的为人就像那晶莹剔透的一块冰，装在洁白的玉壶之中。”表明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。构思新颖，委屈、怨恨之情含而不露。 5、同学们，你们用自己的方法已经读懂了诗句，明白了诗句的意思。（板书：明诗意）你体验到诗人怎样的情感呢？（课件）离别之情，乐观，坚强，希望同学们也要有一颗冰清玉洁的心哟！ 6、同学们，我们一起来读一读诗人的这种依依不舍之情，请同学们一起来背诵一遍吧。男女生合作来一遍；谁来展示一下？（课件） 8
4、、其实想表现新古诗呢？可画、可唱、可演. 三、游戏交流，总结提升 1.游戏活动2今天我们复习的是送别类等古诗，我们如何记住小学六年学习的不计其数的古诗词呢?对，归类复习。按内容分古诗词可分为：送别、写景、咏史、咏物、思亲思乡、忧国忧民类等 3、还记得古诗词的其他分类标准吧，请同学们在课余用自己喜欢的分类标准去积累整理复习所过古诗词。 4.总结：我希望同学们按照这个方法去学习、积累、运用，成为“腹有诗书气自华”的谦谦少年的！ 漫 步 古 诗 园 解 诗 题 明 诗 意 悟 诗 情 用 诗 文小学六年级古诗词复习教学设计 复习理念：小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知
5、识和解决实际问题能力为目的。因此，在设计本节复习课时，我充分利用六年级下册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。另外，为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。复习目标1、
6、重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。2、学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。3、回忆古诗分类的方法，帮助学生整合归类古诗。4、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。复习重、难点1、吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。2、学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。复习准备教师准备：1.将小学阶段送别类的古诗进行整合归类。2.制作课件。学生准备：1.重温六年级下册所学过的古诗。2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，分类。 课时安排一课时复习过程一谈话导入，揭示课题。 同学们！古诗词是中华民族的文化
7、瑰宝，作为中华民族的子孙应该：读中华经典，做谦谦少年！今天，就和老师一起漫步古诗园，领略古诗词的魅力！【设计意图：开门见山，直接导入，让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容，以此诱发学生的复习欲望，使学生很快地进入复习的状态。】 二、重温学法，品读赠友送别古诗 （一） 解 诗 题 1、首先我们来学习一首新古诗来！一起读一读诗题，请再读一遍。（出示课件） 2、读的很标准，同学们，从读诗题你们发现了些什么呢？ 是首送别诗、送别的地点 、谁送谁 3、你们真会发现！请同学们快速浏览诗人王昌龄的简介。（出示课件） 4、同学们，学习古诗词首先从诗的题目入手，了解诗人的写作背景，才能更好地读懂诗句，体
8、会诗人要表达的情感。（板书：解诗题） （二）明诗意 、悟诗情 1、读懂了诗题，我们一起来读懂诗句的意思吧。请同学们打开书146页，用自己喜欢的方法来读准、读通、读顺诗句。（课件） 2、来！谁来读一遍！ 还有谁来展示一下？好，一起来读一遍，读得真准！ 3、我们已经读通、读顺了诗句，那你们还读懂些什么呢？请同学们用平时学习古诗词的方法来读懂诗句。 4、好，谁来说说你从第一句读懂了什么？怎么读懂的？（结合注释，读中理解，抓住关键字眼 等）评：你真会读！（首句从昨夜秋雨写起，为送别设置了凄清的气氛。） 第二句呢？来谁来说一下，你读懂了些什么？（二句中的“平明”点明送客的时间；“楚山孤”，既写出了友人的
9、去向，又暗寓了自己送客时的心情。） 三、四 句你们又读懂了些什么呢？ 三、四句，写的是自己，仍与送别之意相吻合。 因为辛渐是诗人的同乡，辛渐返乡，亲友一定要问到诗人的情况，所以诗人送别辛渐时特别嘱托他：“家乡的亲友如果问到我现在的情况，你就说，我的为人就像那晶莹剔透的一块冰，装在洁白的玉壶之中。”表明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。构思新颖，委屈、怨恨之情含而不露。 5、同学们，你们用自己的方法已经读懂了诗句，明白了诗句的意思。（板书：明诗意）那你们一定能体会到诗人要表达的情感啦！请同学们轻轻地闭上眼睛，来听录音，你的眼前仿佛浮现怎样的离别画面呢？ 你体验到诗人怎样的情感呢？（课件）离别之情
10、，乐观，坚强，希望同学们也要有一颗冰清玉洁的心哟！ 6、同学们，我们在学习古诗词时可以用很多方法来理解诗句的意思，当然也有更多的方法来领悟诗句的情感。（悟诗情)请同学们入情入境地朗读诗句。 7、读的真是声情并茂啊！看来诗人的这种依依不舍之情已经深深地印在你们的脑海里，请同学们一起来背诵一遍吧。男女生合作来一遍；谁来展示一下？（课件） 8、通过以上的方法我们已经理解记住这首新古诗了。同学们想一下你们还可以用什么方式来表现这首新古诗呢？（可画、可唱、可演）请同学们在课外去画一画，唱一唱，演一演） 【设计意图：本环节是复习的重难点，为了让学生重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，我以六年级下册古诗词版块
11、中王昌龄的芙蓉楼送辛渐为例，引导学生回忆交流，并加以点拨小结。最后通过练习，巩固学生所学的知识，从而提高复习技能。】 三、积累运用送别类的古诗词。 1、同学们，芙蓉楼送辛渐这是一首送别诗。那么有谁还记得我们以前学的送别诗呢？来，谁来展示一下。 2、你们记忆真好，来我们一起来回忆一下送别诗中的名句。（课件） 3、积累了这么多的送别诗名句，你们可以灵活地运用吗？（课件） 4、六年的小学生活即将结束，你们将告别自己的母校，告别自己的朝夕相处的老师同学和好朋友。请同学们打开纸条，写上你最想对他说的话。 5、同学们不但积累了不少古诗词，还会灵活地运用古诗词，（板书：用诗文）真是了不起！希望同学们在写作和
12、生活中更多地活学活用古诗词。 【设计意图：学生的学习能力不仅仅在于其掌握知识的多少，更在于能否学以致用。设计情境题，目的是希望学生能够将自己所积累的古诗运用到平时生活和习作中，从而促进学生综合运用语文能力的提高。】四、交流收获，总结提升 1.同学们，今天我们复习的是送别类的古诗，可送别类的古诗词只是古诗园里的一角 ，我们如何记住小学六年学习的不计其数的古诗词呢？ 2、对，归类复习。比如今天我们学习的这首就是按内容去分的，按内容分古诗词可分为：送别、写景、咏史、咏物、思亲思乡、忧国忧民类等 3、还记得古诗词的其他分类标准吧，请同学们在课余用自己喜欢的分类标准去积累整理复习所过古诗词。 4.总结：
13、今天的课，同学们表现非常积极，不但复习了学习古诗词的方法，还领悟古诗词分类的复习方法。我希望同学们按照这个方法去学习古诗词、积累古诗词、并运用古诗词，就一定会成为一个“腹有诗书气自华”的谦谦少年的！【设计意图：组织学生交流复习收获，目的是使学生能从多个角度去体会，共同分享成就感。进行课堂总结，能进一步激发学生的求知欲，增强学生的自信心。】 5、结束语：老师今天已经和同学们交上了朋友了，可是我们马上也要分别了，同学们想对老师说些什么呢？ 老师可想对你们说：“桃花潭水深千尺，不及你们送我情!”附板书设计 漫 步 古 诗 园 解 诗 题 明 诗 意 悟 诗 情 用 诗 文【设计意图：板书简洁明了，便于学生掌握方法，为学生复习提供了很大的帮助。】
