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1、琥珀第二课时教学设计教学目标：1. 有感情地朗读课文，了解科学小品文想象合理、推测严密、语言生动形象的特点。2. 理解课文内容，体会环境描写的作用。3. 激发学生热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。教学重点：1. 了解科学小品文想象合理、推测严密、语言生动形象的特点。2. 体会环境描写的作用。教学流程：（课前请学生欣赏一组“琥珀”的精美图片）一、图片字理，体会珍贵1. 师：同学们，请欣赏一组“琥珀”的精美图片。刚刚呈现在我们眼前的是一块块晶莹剔透、温润如玉的琥珀。它们都已历经了上万年时间的沉淀。下面看老师书写“琥珀”这两个字。（师板书：琥珀）2. 学生观察这两个字的偏旁是什么？（古代的“玉”字与“王
2、”字的写法基本相同，许多带王字旁的字都与美玉有关）3. 课件出示：翻开字典第709页有两个带王字旁的汉字“珏”“玦”，学生读出字典中的解释；翻开字典223页有一个带王字旁的词语“璀璨”，学生读出字典中的解释。4. “琥珀”这两个字都带有王字旁，可见“琥珀”应该是一种珍贵的玉石。5. 师：琥珀不仅是珍贵的玉石，在它蜜汁般的色泽中有时你能清晰地看见一只小虫，有时你能隐约的看见一片树叶。这节课我们就用一块琥珀轻叩科学的大门，并且要借助这块琥珀的故事去了解科学小品文的写法特点。二、理清条理，概括特点1. 请学生快速浏览课文，回忆围绕“琥珀”课文讲了哪几方面的内容？2. 定格本课的琥珀图片，对这块琥珀课
3、文是这样介绍的。3. 学生朗读课文第18自然段，边听读边找出这段话中最能说明琥珀特点的语句。4. 学生齐读课文中描写琥珀特点的语句概况特点。（师过渡：曾经是鲜活的生命，现在凝滞成了静静的美丽，根据这块琥珀作者推测了一万年前发生的事情）三、想象合理，推测严密1. 学生默读117自然段，梳理作者都推测了哪些内容？出示：约摸算来，总有一万年了。一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼。树林里长着许多高大的松树。苍蝇停在一棵大松树上，蜘蛛扑过去，一大滴松脂刚好从树上滴下来，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头，积成一个松脂球。地壳变化，海水淹没森林，树连根拔起，松脂球埋在泥沙下面变成化石。父子俩在海滩捡到
4、琥珀。（过渡：作者的这些推测合理吗，相信通过后面的学习同学们能得出结论。）2. 在作者的推测中，有很多关于环境的描写，学生默读课文画出描写环境的语句。3. 学生汇报读，师出示相关语句4. 这些语句中主要写了哪些景物？（太阳、松树、松脂、大海）5. 指名读描写太阳的语句，说一说发现了什么？（太阳越来越热）一个夏天，太阳暖暖地照着太阳照得火热上午的太阳热辣辣地照射着整个树林6. 指名读描写太阳、松树、松脂的语句，说一说你又发现了什么？（因为太阳的照射，松树渗出松脂，松脂滴落积成松脂球 ）那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到股松脂的香味。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚
5、厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上。松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球。7. 指名读描写太阳、松树、松脂、大海的语句，说一说你又发现了什么？（因为太阳的照射，松树渗出松脂，松脂滴落积成松脂球。地壳变化，海水淹没森林，松脂球埋在泥沙下面成了化石，波涛把泥沙卷到岸边。 ）一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到股松脂的香味。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上。松脂继续滴
6、下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球， 后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。8. 出示填空，请学生把这几种景物之间的关联说清楚。只有 夏天烈日的照射 ，才有 松树渗出松脂不断地滴落 ，只有松树渗出松脂不断地滴落 ，才有 松脂球的形成 。只有 地壳变化海水漫上来 ，才有 森林被淹没 ，只有森林被淹没 ，才有 树断绝生机，慢慢腐烂 ，只有 树断绝生机，慢慢腐烂，才有
7、松脂球埋在泥沙下面 ，只有 松脂球埋在泥沙下面，才有澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边 只有澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边，才有 琥珀被发现 。9. 请学生说一说作者的这种想象合理吗？10. 师总结：作者的想象不仅合理，而且环环相扣，缺一不可，也就是说不仅合理，作者的推测还十分严密，这就是科普小品文的一个写法特点。（板书：合理严密）三、环境描写，推动情节师过渡：同学们，让我们再次把环境描写的语句送回到故事中，随着一只苍蝇和一只蜘蛛的偶遇去体会环境描写在文章中的作用。1. 男女生合作朗读29段（男生读环境描写的语句，女生读描写苍蝇和蜘蛛的语句）2. 师引导：刚才男生读环境描写的语句，女生读描写苍蝇和
8、蜘蛛的语句，也就是说作者一边在描写环境的变化，一边在描写苍蝇和蜘蛛的变化，对吗？3. 师引读：你们看，一只舒展着柔嫩的绿翅膀的小苍蝇，飞进了松树林。生接读：那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到股松脂的香味。师引读：你们看，小苍蝇停歇在一棵大松树上，掸掸翅膀，拂拭着圆脑袋，一只蜘蛛正在不动声色地逼近它。生接读：晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。师引读：你们看，蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。生接读：大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。师引读：你们看，小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了
9、。生接读：两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。4. 总结：环境描写就像一只无形的大手，它在推动着故事的情节一步一步向前发展，这就是环境描写在文章中的作用。5. （师板书：推动情节发展）四、语言描写，生动形象师过渡：同学们，在这块琥珀中还关着两只小虫，它们可是故事中的主角，接下来让我们品读描写它们的语句。1. 指名读描写苍蝇的语句：一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。（这是一只怎样的小苍蝇？请同学找出相关词语感受）2. 指名读描写蜘蛛的语句：忽然，有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把
10、那苍蝇当做顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。（这是一只怎样的小蜘蛛？请同学找出相关词语感受）3. 指名读它们之间发生的事件：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（这真是一件“极其巧合”的事，通过哪些词语感受到时间的巧合？）4. 师总结：这些变红的词语都是形容词，作者在描写苍蝇和蜘蛛的时候用了大量的形容词把这两个小动物刻画的活灵活现。这是科学小品文的又一个特点（师板书：生动形象）5. 课外链接：我们这篇课文的译者是著名的翻译家顾均正先生，他曾经这样定义科学小品文：科学小品文是科学与艺术化合成的结晶
11、体。我们今天学的这篇科学小品文就体现了这一特点。五、拓展延伸，激发兴趣（师过渡：岁月变迁，沧海桑田，今天我们再次欣赏这块琥珀）1. 指名读描写琥珀的语句：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。3. 通过这块琥珀，我们可以知道在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。现在你觉得这个论断可信吗？4. 因为作者进行了合理的想象，学生齐读：可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。因为作者进行了严密的推测，学生齐读：从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形。5. 总结：这就是这块琥珀的科学价值。这样的一个科学论断，作者是借助一个通俗易懂的故事给我们听，这是科学小品文的再一个特点（师板书：深入浅出）6. 课外链接：同学们，自然界蕴藏着许多奥秘。在北京自然博物馆古生物大厅里陈列着一具古代黄河象的骨骼化石。为了向读者普及“大地在二百万年间发生了沧海桑田般的巨大的变化，古生物化石是大自然演变的可靠证据。”这个科学知识，作者用合理严密的推测为我们讲述一个生动易懂的故事。有兴趣的同学可以读一读，去再次感受一下科学小品文的魅力。
