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1、 14 卖火柴的小女孩教学设计（第二课时）一、复习导入：同学们，这节课让我们继续走进安徒生的童话世界，走进卖火柴的小女孩这个凄美的故事。请同学们回忆一下，本文主要写了一件什么事？ 二、确定研究主题。1、学生自由读课文，找到描写小女孩现实悲惨境遇的句子，说说你的体会。2、学生读后汇报、交流（1） 出示重点语句，引导读悟。（2） 观看视频，感受小女孩命运的悲惨。三、品读感悟。1. 默读课文511自然段，思考：小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，从中你体会到什么？小组合作完成表格。2. 小组讨论：她为什么接连不断地擦燃火柴？ 学生交流：因为小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火炉、烤鹅、圣诞树，最重要的是她还
2、见到了亲爱的奶奶。3.四人小组交流读书成果，完成表格。4.全班交流：抓住重点句，谈读后感悟。如：“她敢从成把的火柴中抽出一根来来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。”含义：火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！” 汇报要点：富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。（3）自由
3、练读指名读评议齐读过渡：奶奶出现的时候，他是那么幸福，而想到火炉，烤鹅、圣诞树都那么短暂，她又是那么绝望，那么无奈，她是不幸的，朗读体会。 （她害怕，担心，急切，又有点是绝望）师范读。师：为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃火柴，而这一次与前四次相比，尤其是第一次有明显不同。交流：第一次是不敢的、犹豫的,而第5次是毫不犹豫的、果断的，为什么？（感情一次比一次强烈，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱。）（4） 出示句子：(重点研读) 反复引读，细细品味。 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 “新年的幸福”是指什么？（在新年
4、的第一天，就已跟着她的奶奶走了，被冻死了）进一步引导点拔：联系前文她出现的幻想，你读懂了什么？ （5）学生总结：小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的欺负；得不到亲人的疼爱；没有快乐和幸福。她这样痛苦地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。 （6）品读感悟：当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样？请同学们把你们体会到的读出来。小结：这样的结尾更让人回味沉思。幸福与不幸形成强烈的对比，更能表达作者的同情心，更突出了小女孩的悲残命运。四、读下面这首诗，你有什么感想？请你也给卖火柴的小女孩写几句话，抒发自己内心的感受。 五、总结全文，升华感情“安徒生的杰出在于他不能改变现实，却可以创造一个美好的世界。”和卖火柴的小女孩相比我们还有什么理由不为自己生活在这样一个和平而富足的社会感到幸运、满足呢，还有什么理由不去珍惜呢？6、 布置作业 课外推荐阅读：安徒生童话全集7、 板书设计 14.卖火柴的小女孩 安徒生 幻想 (美好) 现实(悲惨) 火炉 寒冷 烤鹅 饥饿 圣诞树 痛苦 奶奶 孤独
