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真理诞生于一百个问号之后教学反思 港北区石羊塘小学 伍红燕课文的题目，也是作者的观点。课文用具体事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决问题，追根求源，就能在现实中发现真理。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。1、 积极性被调动。学生是课堂学习的主人，在整个学习过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动的参与学习，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间思考、交流、汇报、朗读、表达成为真正的主人，在课堂上有所收获。2、 心弦被拨动。从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是课文的重点、难点。对这三个事例，我指导学生研读的重点是每个事例中的“？”指的是什么，由此发现的真理是什么，从问号到真理的过程是什么，通过读读议，拨动学生的心弦。3、 心灵被触动。教学中，我引导学生在反复诵读中体会和领悟“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式的朗读、感悟，让学生彼此分享自己的阅读体验，说说读了课文的三个事例有什么感受。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。
