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1、六年级下册古诗七步诗教学设计上课老师：址山镇廓村麦源生小学 罗晓燕【教学目标】一、情感态度与价值观1.让学生体味诗歌意境，领悟作者思想感情。2.让学生树立正确的价值观、亲情观。二、过程与方法1.让学生借助工具书，理解生字词、诗句意思。2.让学生朗读古诗，感受诗意，掌握古代诗词的学习方法。三、知识与技能1.学习生字新词，了解诗歌创作背景，有感情地朗读古诗。2.领悟学习古诗的方法，理解诗的内容，体会诗人所表达的思想感情。【教学重点、难点】 1. 了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2.有感情地朗读古诗。【课前准备】1、学生课前完成前置性作业2、教师设计课件、下载相关视频片段【教学过程】1、
2、揭示诗题，知晓诗人1、 我能夸2、 我能说二、初读古诗，正音通句1、自读古诗，要求读准字音，读通句子。2、初读检查。3、读通古诗。4、读出节奏。三、再读古诗，理解诗意。1、交流理解诗意的方法。（查资料，上网查，查字典，查书本注释，联系生活实际）2、学生自由读诗，用自己的的方法理解诗意。3、自学反馈。四、感悟诗情，拓展想象1、思考讨论：这首诗表达了作者怎样的思想感情？你是怎样体会到的？2、观看视频，进入情境。3、有感情诵读七步诗五、拓展链接，主题升华。六、布置作业（1）背诵并默写七步诗。（2）对比自学郭沫若的反七步诗。【板书设计】 七步诗 曹植 燃萁煮豆 同根生 相煎急 兄对弟的逼迫【附教材内容】七步诗【三国 魏】曹植煮豆持作羹gng，漉l菽sh以为汁。萁q在釜f下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎jin何太急？【附前置性作业】 一、课外上网搜集资料或查阅相关书籍，结合人物生平、历史背景说说曹植在什么情况下创作了这首七步诗（原文见教材第144页）。二、有感情朗读诗句，把难写、难读的字圈出来，用自己的话说说这首诗的意思。三、这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 你是从诗中哪些地方体会到的？四、你认为兄弟姐妹之间，同学朋友之间，中华儿女们应该如何相处？五、课外搜集一些表达兄弟朋友之间深情厚谊的诗句或名言警句。（请标明出处和作者）
