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1、将心比心教案金溪县心湖谭兆小学 徐细华【设计理念】 本课教学以小语课标为教学依据，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性相统一的特点。以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理。教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。【教材分析】将心比心是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。 【教学目标 】
2、1.有感情朗读课文； 2.里课文内容，体会“将心比心”这一的意思；3.培养独立阅读分析能力。【教学重点】理解课文，体会“将心比心”这一成语的含义。【教学难点】学生能领悟到“将心比心”的含义。【教学时间】一课时【教学过程】 一、问题导入，揭示心灵美。 师：同学们，老师今天想考考你们，看看你们谁对成语的积累多、理解能力强。你们谁跟老师说说“将心比心”这一成语的意思？（生回答略）师：同学回答得很好。“将心比心”就是拿自己的心 比照别人的心。指遇事设身处地替别人着想。今天，我们学习的课文讲述了两个将心比心的故事，揭题-将心比心（多媒体出示）。齐读课题。师：课堂最美的是琅琅的读书声。老师给你们三分钟的时
3、间，请同学们打开课本，翻到第 页，自由地读一读课文。二、初读课文，感知心灵美。 1、师：现在让我们走进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。请同学们拿起课本，选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了几件事？2、读准词语：推开、沉重、松手、道谢、温暖 输液、扎针、不禁、宽容、鼓励3、汇报：课文讲了几件事?找出有关的自然段。4、分组读第1、2自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事？5、结合学生的回答板书：帮助推门 原谅过失三、感悟课文，探究心灵美。1.让我们先来谈谈第一件事（让学生齐读第一自然段）“有一次她去商店，走在她面前的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开
4、手。”（多媒体出示）预设交流点：师引导学生由“沉重”、“一直”可看出阿姨是一位怎样的人。（善良、体贴）她帮助的是她的亲人或认识的人吗？（师强调“陌生人”）“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门(多媒体出示）学生自由谈体会。师小结：这位阿姨心中时刻在牵挂她的母亲，她对母亲的挚诚的爱让人心中感到温暖。2.自由读课文第二自然段，想想那些地方让你感到温暖。（学生讨论回答）“一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神-她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收猪了涌到嘴边的话”（多媒体
5、出示）说说为什么让你感到温暖？（提示：母亲被扎了两针都没扎进去，仍很平静，难道不痛吗？那为什么她能那么平静？）（生答后，多媒体出示答案）“只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三次果然成功了”（多媒体出示）母亲是怎样鼓励护士的？“不要紧，在来一次”这句话是在什么样的情况下说出来的？由此可看出母亲是一位怎样的人？（生答后，多媒体出示答案）“母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面队自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励”（多媒体出示）由此，你体会大母亲对自己的孩子怀着怎样的感情？（生答后，多媒体出示答
6、案）再来看看文中“我”的态度的转变师引导，当护士两次都扎不进去的时候，开始“我”的态度是怎样的呢（抱怨）？后来因为母亲的行动和语言，我又有什么感受呢（温暖、幸福）？3.齐读第三自然段“是啊，如果我们在生活能将心比心，就会对老人多一分尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解”（多媒体出示）你能结合生活实际谈谈对这一节的理解吗？（略）四、拓展视野，升华心灵美1.创设生活情境，补充对话。同学们，面对这样的情形，你会怎么做呢？（多媒体出示）当年坐在拥挤的公车上，上来一位白发苍苍的老人当你在街上走时，前面一位阿姨的袋子破了，物品洒了一地。当你过马路时，身旁有一位行动不便的老人也要过马路当你排长队买票时，售票员是一位动作慢吞吞的新手五、回顾总结，共享心灵美。1.结课：同学们，通过学习这一课，我们学到了在生活中要学会将心比心，对人多一份尊重、关爱、宽容和理解，才能享受爱与被爱的快乐与幸福。2.作业:写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。板书设计： 将心比心 商店-（阿姨）-帮助推门-善良、体贴 将心比心 医院-（母亲）-理解过失-宽容，关爱
