《四年级人教版语文下册《生命 生命》第一课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级人教版语文下册《生命 生命》第一课时（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【教学目标】1.正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。2.充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度。3.懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。【教学难点】 学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。【教学过程】一、微课导入新课 先请同学们欣赏一个视频。（播放视频
2、）生命是一个值得深思的话题，今天就让我们跟着作家杏林子一起思考生命，感悟生命。请同学们齐读课题生命 生命。 二检查预习（出示课件）课前我已经让同学们预习了二、初读课文，感知内容 1、认真读读课文，读准字音，读通句子。2思考：文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考？（学生自由读课文。）3检查反馈： 大家在读的时候有没有遇到难读的语句？（交流，抽读，正音。）文中哪几件事情引发了作者对生命的思考？ 4.课堂小结,概括课文主要内容。三.精读课文，感受生命 1.这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。下面请同学们再次读读课文，选择自己感触最深的事例，说说你是从
3、那些文字中感受到了生命的含义？把自己的感悟写在空白处。 2.交流讨论、体味语言文字，教师于交流中指导学生朗读。 （1）从第一个事例你感受到了什么？从那些词语体味到的。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动（跳动），那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！” 你是从哪些词语体会到的?作者的感受是什么?从三个感叹句中你体会到了什么?谁能把小飞蛾的求生和作者惊叹读出来。教师小结：当小飞蛾在生命面临严重威胁时，无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃自己的生命。 你有没有看到过像“小飞蛾求生”的这种生命现象？当小飞蛾因自己的努力获得新生时，那砖缝中生长的小
4、瓜苗又给你怎样的启示呢？谁来说说自己的感受？你是从那些句子中体会到的？ “竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活几天。”你是从哪些词语体会到的？当你看到这样的一株小瓜苗时，你会产生怎样的感情？谁能读出小瓜苗的倔强和对小瓜苗的敬佩之情。在你的生活中，有没有看到像小瓜苗那样顽强生长的生命现象？教师：讲到这里，我就不得不给大家介绍作者杏林子。（课件出示）杏林子资料。（3）请同学们闭上眼睛，把右手放在胸口，刚才，我们都静听了自己的心跳，为什么一次小小的心跳也能引起作者深深的思考呢？“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自
5、己负责。”杏林子是这样想的，也是这样做的。你从这句话中读懂了什么？谁能带着自己的感受读一读。 四.交流讨论，理解真谛 1.作者承受着病痛的折磨,这种折磨是常人难以想象的。作者很有可能会感到活着是一种负担，还不如死去，但是当作者发现小飞蛾强烈的求生欲望时，当她看到一棵小瓜苗在没有阳光，泥土的砖缝中生长时，当她亲耳听到自己的沉稳而有规律的心跳时，作者深深的思考。2自己读读这句话，你能结合杏林子的生平来读你对这句话的理解吗？3教师小结：杏林子就是一个懂得生命真谛的人，她的生命是美丽的。人的生命是有限的，要想使自己的生命光彩有力，就要珍爱生命，善待生命，无论构成生活背景的是快乐还是痛苦。设计意图：本环节在学生充分感悟文本的基础上，通过交流，点击“中心”，收到画龙点睛的功效。五.拓展升华1.学到这儿，我想大家一定对生命有了更多的认识。2、让我们齐读课题，想一想，课文的题目为什么连用两个”生命”?六.作业把学完这篇课文的感受写下来。七.板书设计: 生命 生命飞蛾求生 求生的欲望瓜苗生长 顽强地向上静听心跳 积极的人生态度
