《四年级人教版语文下册《忆江南》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级人教版语文下册《忆江南》（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、忆江南文本素读陕西渭南大荔伯士中心小学 刘芬宁 课文批注忆江南（人教版 四年级下册）忆 江 南（唐）白居易江 南 好，风 景 旧 曾 谙。日 出 江 花 红 胜 火，春 来 江 水 绿 如 蓝。能 不 忆 江 南？开篇 “江南好”的“好”字，与下文的“忆”相照应，沟通前后。“江南好” 表达自己对江南春天的赞美，含义比较广，除了指风景、风俗、美食等，一个“好”字包含着作者对江南的无限赞叹和向往。此处何不用“江南美”，因只能说明江南的风景优美。饱含寓意不宽泛。“风景旧曾谙”写出了诗人白居易出任杭州、苏州刺史时的亲身体验与亲身感受。“曾”：曾经。“谙”：自己过去已体验，感受过，熟悉了的。意即：江南的
2、美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”中的“红胜火”写出了江花的鲜艳、美丽。“绿如蓝”写出了江水的碧蓝、清澈。突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，意境美，意象美，色彩美，交相辉映，异彩纷呈，耀眼夺目，让人感觉作者对色彩的渲染独具一格。“能不忆江南”通过反问表达出作者对江南春色的无限赞叹与怀念。此处与开头呼应，使得全词浑然一体。读时情感表露要自然，要有韵味。【文本素读报告】不借助任何资料，独立阅读的体验和感受。为避免重复，阅读时，请参照上面的批注。 第一次读忆江南这首词的时候，只是粗略地感觉没味道地轻读。当我想起窦桂梅老师讲的清平乐村居一词别具一格的朗读风格
3、时，我的脑海里便有了试着读一读，读出词的韵味的想法。开始我学着窦老师的神态伴着音乐体会这首词的意境美、意象美、图画美，听着听着，美妙的音乐诱得我不由得大声读了起来；读着读着，情感便倾泻出来，美景便在我的脑海中画出来了。太美了，白居易笔下的“江南”。随着情感自然的流露，画面不断的呈现，一句 “江南好”的“好”字，我感觉尽收江南春色的种种佳处，蕴含着作者对江南的无限赞叹和向往。读到“风景旧曾谙”，白居易出任杭州、苏州刺史时的亲身体验与亲身感受似乎是自己身临其境般，江南的美丽风景对白居易来说曾经是多么的熟悉，多么的了解啊！对我来说也似乎近在咫尺。读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”我陶醉了，我无法描绘眼前呈现的美丽的、有特色的景致，“江花”、“江水”红绿相映的明艳色彩，意境美，意象美，色彩美，交相辉映，异彩纷呈，耀眼夺目，让我感觉作者对色彩的渲染独具一格，这么常见的“江水”“江花”呈现如此美的色彩，那江南其它的美景便会带给我们更丰汇的遐想，江南美景太好了！待读到最后一句反问句，我便带着作者对江南春色的无限赞叹与怀念，我也深深地爱上了江南，好像自己已经漫步在江南风景美丽处，感受着江南的“好”，能不忆江南吗？
