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1、桂林山水教案设计教材分析桂林山水是人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的第二课，课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 课文按照“总-分-总”的顺序分为4个自然段。从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，有交代了作者观赏桂林山水的缘由。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生
2、动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。教学目标： 1、通过自主学习，认识生字、新词。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。学习方法：自主、合作、探究。教学重点：引导学生感受漓江水、桂林山的美。教学难点：学习运用比喻、排比的写法。教学准备：桂林山水课文朗读、桂林山水的课件。教学方法1、情境教学法：在本课教学时为了突破重难点，激发学生学习热情，我充分运用了多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，创
3、设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，从而完成教学目标 2、朗读体会法：通过下载优美音乐，让学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。3、仿写法：在阅读课文中，学习作者的写作方法。 桂林山水第二课时教学过程设计： 一、激趣导入 同学们有没有到过广西桂林旅游？今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水。 二、复习词语 三、板书课题：桂林山水甲天下,整体感知，带入情境。 1、听录音读课文。(播放桂林山水的录像) （1） 让我们一起畅游桂林。播放桂林山水课文情景朗读。欣赏画面后，你觉得桂林的景色怎么样？（老师用“赞叹描述”的方
4、法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。），依照老师的方法赞一赞桂林山水。（3）小结：引读第一节，导出中心句。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。【板书甲天下】 2、指名读：桂林山水甲天下。 3、谁说说：甲天下是什么意思？（天下第一） 四、精读第二段，体会感情。 1自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2交流朗读，在读中体会水的“静”、“清”、“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）指导朗读。通过范读、指名读
5、、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （2）读了这句话，说说漓江的水有哪三个特点?(板书：静、清、绿) 3、中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）指导朗读，把你感受到的美读出来。 （2）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。 4、激情点拨既然这一段写的是漓江水的静、清、绿，为什么这段开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5、理清叙述顺序，指导学生背诵。 （1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再
6、具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 （2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。 五、学法迁移，自学课文第三段。 1、小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三段。 2、出示要求。出示文字： 读读：读第三段。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。（扶放结合，注重学法的迁移。） 3、合作、探究，交流学习成果 （1)划出描写桂林山的特点的词语，划出比喻句。 （2）说说桂林的山有哪三个特点？板书（奇、秀、险） （3）读比喻句并说说把什么比作什么？ （4）再次朗读比喻句，读出感情。 （5）谈谈值得学习的写法(用整齐的句式、用比喻、排比的修辞方法写) 六、以读代讲学习第四段。 1.集体朗读最后段。 2.激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。 七、总结全文 学习抓住景物的特点，用比喻、排比等修词方法，采用“总分总”的写法。 板书设计: 桂林山水甲天下
