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1、桂林山水第二课时教学设计一、教学目标1有感情地朗读课文，背诵全文。2感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。3了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。二、教学重点了解桂林山水的美好及作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话三、教学过程（一）谈话导入江南的景色秀丽怡人，桂林山水更是让人流连忘返，这节课，让我们继续游览桂林山水。桂林的水有什么特点？桂林的山又有什么特点呢？（二）观赏漓江的水（学习第二自然段），课件出示相关图片。1、我们先来聚焦到第二自然段，请同学们再自己读第二自然段，并试着概括出水的特点。（课件出示第二自然段）2、我们一
2、起来感受水的美。（课件：图文结合 静、清、绿） 指名读，全班齐读。3、出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 师生合作朗读 思考:作者运用了什么样的修辞手法把桂林的水写得这么奇丽?（排比 比喻） 我也来试一试： 1、公园的花真香啊，香得（ ） 2、教室里真安静啊，安静得（ ）3/妈妈买来的西瓜真甜啊，甜的（ ）。4、我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 思考：文章写的是桂林的水，开头为什么提到大海和西湖呢?是不是显得多余了呢？(对比，更加突出漓江水的美和独特（三）观
3、赏桂林的山（学习第三自然段），课件出示相关图片。1请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。2互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）3教师课件指导，让学生感受到山的美，并进一步感受山的特点（奇、秀、险）：（1） “桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。（2）课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。（3）重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的
4、意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。（四）引导过渡我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？（学习第四自然段）课件出示相关图片。1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。四、总结全文1读课文，感受江南景色之美。2说说课文描写桂林山水运用了什么方法。五、拓展延伸情感升华我们的眼中满是美景，我们的心中充满了赞美，当代诗人贺敬之也饱含深情地赞美到（出示桂林山水歌节选）师生合作配乐朗读。
