《四年级人教版语文下册《普罗米修斯》第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级人教版语文下册《普罗米修斯》第二课时（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、普罗米修斯第二课时教学设计【设计理念】1、运用“三点一路，自主互动”的教学策略，围绕“无火盗火受罚获救”这顺序，形成有序的板块，真正体会“普罗米修斯是个极富同情心而勇敢的神”，争取向心的力量，获得最大的教学效益。2、抓住课文空白处，拨动情感心弦，鼓励学生大胆创编，从而丰富了学生的语言，使学生更准确地理解了文章的内容，也提高了语言文字的运用能力。【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。【教学设计】：一、由复习切入课文。通过上节课的学习，谁能将文章的前因后果讲出来。板书：无火盗火受
2、罚获救二、研读课文，领悟情感(一)锁之痛1正是为了让人们过上光明幸福的生活，普罗米修斯决定不归还火种，但随之而来的却是宙斯的惩罚。请你快速浏览第6-8自然段，等待他的是怎样的惩罚和痛苦呢？ 2.交流。课件出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（1）学生抓关键词谈体会。哪些词语让你感受到了痛苦？（死死地、既不能也不能，风吹雨晒）（2）师故意读漏“死死地”，要求学生仔细听，漏掉“死死地”有什么不同？（3）“风吹雨淋”是一种怎样的痛苦？你仿佛看到了什么？听到了什么？（夏日炎炎，烈日炙烤；寒冬腊月，北风呼啸；电闪雷鸣，暴雨抽
3、打；） （4）想象一下，在那个可怕的悬崖上，普罗米修斯还可能遭受哪些痛苦？试着用“既不能也不能”的句式来说说。（5）有感情地朗读。指名读、全班齐读。（普罗米修斯的痛苦说得完吗？道得尽吗？回过头来再读这句话，相信你们有更深的体会。）（6）尽管如此，普罗米修斯就是“不向宙斯屈服。”听，高加索山传来了宙斯震怒的声音：（师生合作创设对话，预设）师：普罗米修斯，你知道错了吗？生：我有什么错？师：只要你向我认错，并归还火种，我就马上放了你生：为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。（7）看来沉重的铁锁只能锁住什么？锁不住的是什么？（一腔正义、一颗爱心、一份信念）过渡：英
4、雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。(二)啄之痛出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（1）仔细观察课文插图，这是一只怎样的鹫鹰？理解“啄食”就是啄一口吃一口 （2）学生抓关键词“凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头”谈感受。抓啄食（3）平时你不小心擦破了皮，割破了手指，或者出了点血，你是什么感受？是啊，破点皮就会让我们疼痛不已，更何况是附在肉体里的肝脏呢！那是一种怎样的痛？你能用一个词来形容吗？（撕心
5、裂肺、痛不欲生、生不如死等）（4）同学们，这锥心的痛仅仅只有一次吗？原以为痛苦就此过去，没想到第二天，我们又看到一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。第三天生接读：一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。第四天一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。（痛苦，永远没有尽头！）（5）师：可是尽管如此，普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍旧能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊（生读）：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”（6）同学们，看着承受无限痛苦的英雄，让我们用自己的
6、朗读来为他分担一点伤痛吧！（三）永久之痛许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。（1）你从这句话中感受到了什么？（抓“许多年、一直”教学）（2）同学们，你知道“许多年来”是多少吗？猜猜看。（3）三万年的光阴，普罗米修斯一直在承受着这样的痛苦，请我们郑重地拿起笔将课文中的许多这两个字改为三万。（4）三万年来，普罗米修斯一直在承受着这样的痛苦，同学们，让我们一起用朗读来体现普罗米修斯所承受的痛苦吧。三万年来，生（普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。）三万年来，生（他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦）三万年来，生（狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在
7、普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏）三万年来，生（普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。忍受着巨大的痛苦）（5）尽管悬崖如此可怕，尽管痛苦如此巨大，但普罗米修斯，咱们的英雄一直监守着那句诺言：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！三、读写结合，培养能力为了造福人类，普罗米修斯可以承受各种巨大的痛苦，残酷的惩罚也许会摧垮人的身躯，但怎能摧垮英雄坚强的意志；面对这人类的恩人，你想对他说些什呢？把它写在插图的下面。 四、学习“获救”段落1、过渡：如果说前文写道普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。感动于
8、普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫拉克勒斯。他的出现，使得普罗米修斯结束了长达了几万的残酷折磨。2、指名读最后一节。比较读：普罗米修斯终于获得了自由。 普罗米修斯获得了自由。五、总结全文，升华情感。普罗米修斯的故事，感动着大英雄，也感动着无数的人，历来有很多的诗人以诗歌咏他，画家以画来纪念他。这里我们一起来欣赏一首诗。是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！六、课后作业1、将本文故事讲给自己的亲人听；2、阅读希腊神话集，下周语文活动课，以小组为单位，进行讲“希腊神话故事”竞赛。
